语文北师大版六年级下册跳水 第二课时.docx

跳水第二课时教学设计成都市全兴小学校 杨洁茹【教学内容】 北师大版小学语文四年级下册第八单元“舟船”之跳水第二课时【教学目标】1、通过品读重点词句，理解情况的危急，了解孩子跳水的原因，感受船长应对事情的冷静、机智。2、通过对文本的合理想象感受船长的机智及他对孩子的爱。3、了解课文中从正面、侧面不同角度写出孩子危险的手法。【重点难点】 重点：感受孩子处境的危险及船长的冷静果断。难点：通过对文本的合理想象感受船长的机智及他对孩子的爱。【学情分析】经过四年多的语文学习，学生已经具备了一定独立思考问题的能力，在阅读中能通过自读自悟、抓关键词等学习方式，感受和理解孩子处境的危险，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，以及明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。【教学过程】一、开门见山，温故知新今天我们将继续学习跳水这篇课文。首先我想请一位同学用复述课文内容的方法告诉我们轮船上发生的这个故事。 二、走进文本，体会危险 1、师：孩子此时处境危险，我们能从文中哪些地方感受到？请边自由读文边勾画5、6自然段，找出能体现孩子危险的词句。（1）孩子的处境十分危险（从文字上体会）：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”；“人群里有个人吓得大叫一声”。（侧面描写）从“他丢开桅杆，走上横木”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。（正面描写）（生陈述完后作简单概括。）（2）孩子的处境十分危险（从图片上体会）：出示课件，让学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地难以转身，直观感受当时紧张的氛围。（3）你会用一个什么词语来形容孩子现在处境的危险？（万分危急、千钧一发、危在旦夕）（4）5、6自然段从正面和侧面表现出了孩子的危险，抽生读、齐读这两段，体会孩子处境的危险。 2、齐动脑，想办法。（设计意图：旨在培养学生的发散性思维，展开想象。）（1）师：孩子的脚底摇晃起来了，形势万分危急，如果当时你在场，你会用什么办法救他呢？ （让学生各抒己见。）（预测：找充气垫；张开大布接；找人上去救；抛长绳给孩子）（2）过渡：大家都很关心这个孩子，提出了许多救他的方法。我们来看看在这危急时刻，作为船长孩子的父亲又是怎么做的？三、把握细节，理解人物1、默读课文第7自然段。勾画出船长是怎样做的？2、生汇报：他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻向他瞄准，同时喊:“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”3、师追问：船长真的会开枪吗？（不会）那他为什么要用开枪的方式来救孩子？4、师：原来横木上的孩子摇摇欲坠，随时可能摔得粉碎，所以船长就立刻向他瞄准。（引读） 在这万分紧急的情况下船长就立刻向他瞄准。（引读）5、结合课文内容，谈谈这是一位怎样的船长？从文中“立刻”、“喊”、“赶快”等词船长的机智、冷静、果断、冷静，很有威严。6、自由读、赛读，感受船长这个人物形象。 四、合理想象，感受父爱1、在父亲刚喊出三的时候，小孩把头往下一低就跳了下来。二十个勇敢的水手从船上跳到海里去救他。时间一分一秒的过去了，“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”。仅仅“四十秒”为什么这里说“时间太长了”？（因为每一秒都决定了孩子的安危，所以感到时间太长了。） 2、这四十秒里，船长的心里会在想什么？又会有什么样的动作呢？（讨论）3、此刻，你觉得船长是一位怎样的父亲？3、孩子的身体终于浮上来了，他又开始呼吸了。看到这一幕，船长（引读）船长一看到这儿，突然间，好像嗓子被什么东西捅了一下是的，呜咽起来。为了不让人看到自己的这副模样，他赶忙一头钻到船长室里去了。4、理解呜咽（低声哭泣）原因：激动、庆幸、后怕五、课内延伸1、孩子醒过来了，你有什么想对船长说的？2、有没有什么想对孩子说的？六、拓展阅读，走近作者托尔斯泰用寥寥几百字就让我们的心随着船上人物的命运起起落落，作者笔下还有许许多