语文苏教版九年级下册生于忧患教案练习.doc

教案学习目标：1掌握常见的文言虚实词，一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；2理解“生于忧患，死于安乐”的道理，培养学生的忧患意识；3能找出本文的中心论点。理解课文说理的方法和思路。教学重点：掌握重点词句的含义，理解逆境成才的道理。教学难点：理解课文说理的方法和思路举事例、作阐述、得结论层层推理的论证方法。教学过程：一、解题并板书：生于忧患死于安乐二、明确学习目标三、初读，了解课文的内容：本文主要国围绕什么话题来论述的？学生讨论了解。四、指导学生对照所印发的资料，结合注释理解梳通文意。（1）教师巡视，解决疑难。（2）指名学生用自己的话说说课文的大意。五、理解分析课文的论证方法学生思考讨论：1、本文的中心论点是什么？在什么地方提出来的？（答略）2、第一段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？学生讨论口答后明确：第一段运用排比句式，列举了六位由卑微到显贵的历史人物，说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。3、思考第二段（1）理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用？（“故”收束上文，归纳论证。”也”表句中停顿，引起下文，此句起承上启下的过渡作用）（2）请找出造就人才所不可缺少的前提条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？本段中作者提出了什么观点？（必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。这是从思想、生活、行为三个方面来概述其艰难困苦的状况的）观点：人要担当大任，应当先受艰苦磨炼（3）“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”这样做有什么好处呢？（归纳：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能）4、思考第三段提问：为什么人在犯错以后才能改正？（经过了主观思想斗争）文中哪句话是形容这种斗争的情形的？（困于心、衡于虑）这种思想斗争的情况可以通过什么来了解？（色、声）教师归纳：由引可见，孟子关于造就人才的观点，不仅重视客观环境的影响，也强调人的主观因素。教师引导学生理解：可以设想：一个国家，国内如果没有严格执法，直言敢誎的臣子，那国君就会怎样?（胡作非为，独断专行）国外如果没有邻国的侵扰，那国君就会怎样？（安于享乐，骄奢荒淫）如果这样，那国家必将怎样？（灭亡）所以，国君想把国家治理好，就得怎样？（苦其心志所为，即经过艰苦的磨炼）思考：第三段是从什么角度来论证中心论点的？学生讨论明确：从正反两方面论述磨练的益处：首先从正面论述：人才须磨练，其次从反面论述国君治理国家，也须经受磨练。教师总结：经过以上分析论证，作者推出最后的结论，即本文的中心论点（齐读第四段）。本文采用层层推进的论证方法，且在论证中正反对比，事例典型，有说服力。六、作业1、反复朗读课文，加深对课文的理解并达到背诵的程度。2、结合现实生活，谈谈你对“生于忧患”的理解？3、完成练习（课堂练习）孟子二章练习1、二者不可得兼 2、如使人之所欲莫甚于生3、故不为苟得也 4、由是则生而有不用也5、是故所欲有甚于生者 6、非独贤者有是心也7、贤者能勿丧耳 8、蹴尔而与之9、万钟则不辩礼义而受之 10、万钟于我何加焉11、是亦不可以已乎 12、此之谓失其本心。13、舜发于畎亩之中 14、苦其心志，劳其筋骨17、空乏其身 18、行拂乱其所为19、所以动心忍性 20、人恒过21、征于色 22、而后喻23、法家拂士 24、国恒亡二、写出下面句子中的通假字的本字，并解释。1、故患有所不辟也 2、万钟则不辩礼义而受之3、乡为身死而不受 4、曾益其所不能5、衡于虑 6、法家拂士三、阅读舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。1生于忧患，死于安乐中心论点是 。2翻译句子：（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 （2）故天将降大任于是人也。 （3）生于忧患，死于安乐。 3下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ） A作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。 D本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。4本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和 (用课文词语回答)5、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 6、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 答案：阅读1、生于忧患，死于安乐3、C 4、法家拂士 敌国外患5、这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，