徐州市教师招聘考试真题.pdf

第一套第一套 第一部分第一部分 选择题 共选择题 共 40 分 分 一 单项选择题 本大题共一 单项选择题 本大题共 20 小题 每题小题 每题 2 分 共分 共 40 分 在每小题列出的四个备选答案中分 在每小题列出的四个备选答案中 只有一个是符合题目要求的 请将其代码填在题后的括号内 错选 多选或未选均不得分 只有一个是符合题目要求的 请将其代码填在题后的括号内 错选 多选或未选均不得分 1 中国古代就有 中国古代就有 不愤不启 不悱不发不愤不启 不悱不发 这种启发之说 提出这一思想的是 这种启发之说 提出这一思想的是 D A 孟子 孟子 B 荀子 荀子 C 墨子 墨子 D 孔子 孔子 2 1999 年年 6 月中共中央 国务院颁发了 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 月中共中央 国务院颁发了 关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和 提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和 C A 道德品质 道德品质 B 健壮体魄 健壮体魄 C 实践能力 实践能力 D 创造能力 创造能力 3 学 学记 中提出的记 中提出的 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 体现了教学的 体现了教学的 C A 直观性原则 直观性原则 B 巩固性原则 巩固性原则 C 启发性原则 启发性原则 D 循序渐进原则 循序渐进原则 4 教学工作的中心环节是 教学工作的中心环节是 B A 备课 备课 B 上课 上课 C 练习复习 练习复习 D 考试 考试 5 教师按照一定的教学要求向学生提出问题 要求学生回答 并通过回答的形式来引导学生 教师按照一定的教学要求向学生提出问题 要求学生回答 并通过回答的形式来引导学生 获得或巩固知识的方法叫做 获得或巩固知识的方法叫做 B A 讲授法 讲授法 B 谈话法 谈话法 C 讨论法 讨论法 D 实验法 实验法 6 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念 良好的教育能力 还要求具有一定的 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念 良好的教育能力 还要求具有一定的 A A 研究能力 研究能力 B 学习能力 学习能力 C 管理能力 管理能力 D 交往能力 交往能力 7 从课程功能 从课程功能的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 技能性课程和 的角度 可以把课程分为工具性课程 知识性课程 技能性课程和 D A 程序性课程 程序性课程 B 练习性课程 练习性课程 C 地方性课程 地方性课程 D 实践性课程 实践性课程 8 班主任的领导方式一般可以分为三种类型 权威型 放任型和 班主任的领导方式一般可以分为三种类型 权威型 放任型和 C A 专政型 专政型 B 指导型 指导型 C 民主型 民主型 D 溺爱型 溺爱型 9 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台 C A 一一 B 二二 C 三三 D 四四 10 校风是学校中物质文化 制度文化和以下哪种文化的统一体 校风是学校中物质文化 制度文化和以下哪种文化的统一体 B A 社会文化社会文化 B 精神文化精神文化 C 人文文化人文文化 D 地方文化地方文化 11 学业评价是指根据测验分数 观察和报告 对被测验者的行 学业评价是指根据测验分数 观察和报告 对被测验者的行为 作业的优点或价值作出为 作业的优点或价值作出 A A 判断判断 B 诊断诊断 C 评定评定 D 评分评分 12 当前 我国学校德育内容主要有 政治教育 思想教育 道德教育和 当前 我国学校德育内容主要有 政治教育 思想教育 道德教育和 D A 人生观教育人生观教育 B 价值观教育价值观教育 C 素质教育素质教育 D 心理健康教育心理健康教育 13 教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在认识的间接性 交往性 教育性和 教学过程是一种特殊的认识过程 其特殊性表现在认识的间接性 交往性 教育性和 C A 有差异性的认识有差异性的认识 B 有个性的认识有个性的认识 C 有领导的认识有领导的认识 D 有基本的认识有基本的认识 14 20 世纪以后的教育特点有 教育的终身化 全民化 民主化 多元化和 世纪以后的教育特点有 教育的终身化 全民化 民主化 多元化和 B A 个性化个性化 B 教育技术的现代化教育技术的现代化 C 个别化个别化 D 教育权利的平等化教育权利的平等化 15 教育 教育目的的对整个教育工作具有导向作用 激励作用和 目的的对整个教育工作具有导向作用 激励作用和 A A 评价作用评价作用 B 选拔作用选拔作用 C 决定作用决定作用 D 主导作用主导作用 16 教师要具有符合时代特征的学生观 这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的 教师要具有符合时代特征的学生观 这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的 关系 全体发展与个体发展的关系以及 关系 全体发展与个体发展的关系以及 B A 智力发展与创造力发展的关系智力发展与创造力发展的关系 B 现实发展与未来发展的关系现实发展与未来发展的关系 C 智力发展与体力发展的关系智力发展与体力发展的关系 D 思想发展与心理发展的关系思想发展与心理发展的关系 17 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是 马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是 C A 保证学生身心的正常发展保证学生身心的正常发展 B 保证学生素质的和谐发展保证学生素质的和谐发展 C 教育与生产劳动相教育与生产劳动相结合结合 D 教育理论与实践相结合教育理论与实践相结合 18 班主任工作的中心环节是 班主任工作的中心环节是 A A 了解和研究学生了解和研究学生 B 教好与管好学生教好与管好学生 C 估好个别教育工作估好个别教育工作 D 组织和培养班集体组织和培养班集体 19 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查 不得对学生关禁闭 否则就侵犯了学生的 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查 不得对学生关禁闭 否则就侵犯了学生的 B A 名誉权名誉权 B 人身自由权人身自由权 C 受教育权受教育权 D 人格尊严权人格尊严权 20 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 面临着不同的发展 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾 面临着不同的发展 任务 这就是身心发展的 任务 这就是身心发展的 D A 顺序性顺序性 B 不平衡性不平衡性 C 互补性互补性 D 阶段性阶段性 第二部分非选择题 共第二部分非选择题 共 60 分 分 二 填空题 本二 填空题 本大题共大题共 16 个小题 个小题 20 个空 每空个空 每空 1 分 共分 共 20 分 把答案填在题中的横线上 分 把答案填在题中的横线上 错填 未填均不得分 错填 未填均不得分 21 决定教育性质的根本因素是 决定教育性质的根本因素是 政治经济制度政治经济制度 22 个体从生命开始到结束的全部队生过程中 生理和心理不断向积极方面变化的过程 称 个体从生命开始到结束的全部队生过程中 生理和心理不断向积极方面变化的过程 称 之为之为 个体身心发展个体身心发展 23 教师的个性 情绪 健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的 教师的个性 情绪 健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的 教师人格特征教师人格特征 24 学生的学习要以间接经验为主 以直接经验为 学生的学习要以间接经验为主 以直接经验为基础基础 25 构成思想品德的四个基本要素是知 情 意和 构成思想品德的四个基本要素是知 情 意和 行行 26 1939 年 苏联教育理论家凯洛夫明确提出以年 苏联教育理论家凯洛夫明确提出以马克思主义马克思主义理论指导编写 理论指导编写 教育学 教育学 27 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有 个别教学权个别教学权 班级授课权班级授课权 分组教 分组教 学和道尔顿制等 学和道尔顿制等 28 在德育的模式中 同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作 在德育的模式中 同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作道德两难道德两难 29 班级管理的主要模式有 班级管理的主要模式有 常规管理常规管理 平等管理 平等管理 民主管理民主管理 和目标管理 和目标管理 30 主张 主张 有教无类有教无类 的古代教育家是的古代教育家是 孔子孔子 31 被称为 危险期 或 心理断乳期 的时期发生在 被称为 危险期 或 心理断乳期 的时期发生在 高中高中 阶段 阶段 32 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是古希腊提出问答法的哲学家和思想家是 苏格拉伦苏格拉伦 33 班主任是班级建设的设计者 是班组组织的领导者 又是 班主任是班级建设的设计者 是班组组织的领导者 又是班组人际关系的班组人际关系的艺术家艺术家 34 发展个性是教育的理想 进行个性教育是教育的 发展个性是教育的理想 进行个性教育是教育的 本质本质 和真谛 和真谛 35 教学过程中领会知识 包括使学生 教学过程中领会知识 包括使学生 感知感知教材和教材和 理解理解 教材 教材 36 师生关系在人格上是 师生关系在人格上是民主平等民主平等的关系 在社会道德上是的关系 在社会道德上是 相互促进相互促进 的关系 的关系 三 简答题 本大题共 个小题 每小题 分 共三 简答题 本大题共 个小题 每小题 分 共 30 分 分 37 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能 要点 要点 1 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范 2 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3 学校教育 尤其是基础教育对个体发展 学校教育 尤其是基础教育对个体发展的的 影响不仅具有即时的价值 而且具有延时的价值 影响不仅具有即时的价值 而且具有延时的价值 4 学校教育具有开发个体特殊才能和发展 学校教育具有开发个体特殊才能和发展 个性的功能 个性的功能 38 教学的主要作用有哪些 教学的主要作用有哪些 要点 要点 1 教学是社会经验得以再生产的一种主要手段 教学是社会经验得以再生产的一种主要手段 2 教学为个人全面发展提供科 教学为个人全面发展提供科 学的基础和实践 学的基础和实践 3 教学是教育工作构成的主体部分 又是教育的基本途径 教学是教育工作构成的主体部分 又是教育的基本途径 39 简述我国中学德育的基本原则 简述我国中学德育的基本原则 要点 要点 1 导向性原则 导向性原则 2 疏导原则 疏导原则 3 尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则 4 教育的一致性与连贯性原则 教育的一致性与连贯性原则 5 因材施教原则 因材施教原则 40 对于大多数心理健康的学生而言 心理健康教育的目标是 对于大多数心理健康的学生而言 心理健康教育的目标是什么 什么 要点 要点 1 针对大多数心理健康的学生而言 心理健康教育的目标是培养学生良好 针对大多数心理健康的学生而言 心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质 预防心理障碍的发生 促进学生心理机能 人格的发展与完善 的心理素质 预防心理障碍的发生 促进学生心理机能 人格的发展与完善 2 就有心理障碍的学生而言 心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍 预防心理疾病 就有心理障碍的学生而言 心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍 预防心理疾病 的发生 提高学生的心理健康水平 的发生 提高学生的心理健康水平 3 针对少数有心理疾病的学生 进行心理咨询与治疗 针对少数有心理疾病的学生 进行心理咨询与治疗 41 班集体对学生的教育作用表现在哪些方面 班集体对学生的教育作用表现在哪些方面 要点 要点 1 有利于形成学生的群体意识 有利于形成学生的群体意识 2 有利于培养学生的社会交往与适应能力 有利于培养学生的社会交往与适应能力 3 有利于训练学生的自我教育能力 有利于训练学生的自我教育能力 四 论述题 本题共 四 论述题 本题共 小题 共小题 共 10 分 分 42 联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则 联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则 要点 要点 1 理论联系实际原则的定义 理论联系实际原则的定义 理论联系实际原则 是指教学要以学习基础知识为主导 从理论与实际的联系上去理解知识 理论联系实际原则 是指教学要以学习基础知识为主导 从理论与实际的联系上去理解知识 注意运用知识去分析问题和解决问题 达到学懂会用 学以致用 注意运用知识去分析问题和解决问题 达到学懂会用 学以致用 2 理论联系实际原则的基本要求是 理论联系实际原则的基本要求是 1 书本知识的教学要注重联系实际 书本知识的教学要注重联系实际 2 重视培养学生运用知识的确良能力 重视培养学生运用知识的确良能力 3 正确处 正确处 理知识教学与技能训练的关系 理知识教学与技能训练的关系 4 补充必要的乡土教材 补充必要的乡土教材 第二套第二套 一 单项选择题一 单项选择题 1 当代中国所提出的教育导向思想是 当代中国所提出的教育导向思想是 D A 应试教育 应试教育 B 科举考试 科举考试 C 英才教育 英才教育 D 素质教育 素质教育 2 有学者说 无论我们选教何种学科 都务必使学生理解该学科的基本结构 依此而建立 有学者说 无论我们选教何种学科 都务必使学生理解该学科的基本结构 依此而建立 的课程理论是 的课程理论是 D A 百科全书式课程理论 百科全书式课程理论 B 综合课程理论 综合课程理论 C 实用主义课程理论 实用主义课程理论 D 结构主义课程理论 结构主义课程理论 3 教师成为一种独立的社会职业 大致是在 教师成为一种独立的社会职业 大致是在 B A 原始社会初期 原始社会初期 B 奴隶社会初期 奴隶社会初期 C 封建社会初期 封建社会初期 D 资本主义初期 资本主义初期 4 下列说法中正确的是 下列说法中正确的是 C A 学校工作要以教学为主 这就是说教学是学校唯一的工作 学校工作要以教学为主 这就是说教学是学校唯一的工作 B 课外活动就是活动课程 两者没有质的区别 课外活动就是活动课程 两者没有质的区别 C 学记 中就提出了 时教必有正业 退息必居学 的课内与课外相结合的教育思想 学记 中就提出了 时教必有正业 退息必居学 的课内与课外相结合的教育思想 D 向学生传授知识是教师的根本的任务 向学生传授知识是教师的根本的任务 5 平常所说的三结合教育 这三结合是指 平常所说的三结合教育 这三结合是指 A A 学校 家庭 社区三种教育力量的一体化 学校 家庭 社区三种教育力量的一体化 B 教师 学生 教室的三结合 教师 学生 教室的三结合 C 历史 现实 未来的三结合 历史 现实 未来的三结合 D 教科书 实验室 网络的三结合 教科书 实验室 网络的三结合 6 20 世纪世纪 20 年代 抱着教育救国思想 从事平民教育 乡村教育运动 创办晓庄师范 实年代 抱着教育救国思想 从事平民教育 乡村教育运动 创办晓庄师范 实 践生活教育理论 著有 中国教育改造 的教育家是 践生活教育理论 著有 中国教育改造 的教育家是 C A 鲁迅 鲁迅 B 徐特立 徐特立 C 陶行知 陶行知 D 梁启超 梁启超 7 中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力 这是因为 中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力 这是因为 C A 教师都要评 教师都要评职称职称 B 写写论文 提高自己的知名度 写写论文 提高自己的知名度 C 教育是富有创造性的工作 教育是富有创造性的工作 D 没事找事做 没事找事做 8 提出 师者 人之模范 的教育家是 提出 师者 人之模范 的教育家是 C A 孟子 孟子 B 荀子 荀子 C 扬雄 扬雄 D 老子 老子 9 由于学生身心发展存在着个别差异 因此要 由于学生身心发展存在着个别差异 因此要 C A 坚持教师为中心 坚持教师为中心 B 坚持教材为中心 坚持教材为中心 C 实施因材施教 实施因材施教 D 实施标准化考试 实施标准化考试 10 综合课程理论的代表人物是 综合课程理论的代表人物是 B A 杜威 杜威 B 怀特海 怀特海 C 布鲁纳 布鲁纳 D 克伯屈 克伯屈 二 名词解释二 名词解释 1 终身教育 终身教育 终身教育是一系列很具体的思想 实验和成就 换言之 是完全意义上的教育 它包括了教终身教育是一系列很具体的思想 实验和成就 换言之 是完全意义上的教育 它包括了教 育的所有各个方面 各项内容 从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的育的所有各个方面 各项内容 从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的 发展 包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系 发展 包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系 2 学制 学制 学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的 由国家颁布并保证实施具有一定法律效力学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的 由国家颁布并保证实施具有一定法律效力 的 调的 调整各级各类教育之间的衔接 交叉 比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度 整各级各类教育之间的衔接 交叉 比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度 它包括各级各类学校的性质 任务 入学条件 修业年限及其相互关系的数及国家 学校 它包括各级各类学校的性质 任务 入学条件 修业年限及其相互关系的数及国家 学校 公民教育权力的分配关系 公民教育权力的分配关系 3 教育方针 教育方针 教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针 是教育基本教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针 是教育基本 政策的总概括 是确定教育事业发展方向 指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领 政策的总概括 是确定教育事业发展方向 指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领 4 激情 激情 激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情绪 如狂欢 暴怒 痛哭等激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情绪 如狂欢 暴怒 痛哭等 5 心境 心境 心境是一种微弱平静而持续的情绪 如心情舒畅或闷闷不乐等 在心境产生的全心境是一种微弱平静而持续的情绪 如心情舒畅或闷闷不乐等 在心境产生的全部时间里 部时间里 它能影响人的整个行动表现 保持它的积极或消极影响 使一切都感染着某种情绪的色彩 它能影响人的整个行动表现 保持它的积极或消极影响 使一切都感染着某种情绪的色彩 6 热情 热情 热情是一种强有力的 稳定而深刻的情感 如对党 对祖国的深厚而强烈的热爱 热情是一种强有力的 稳定而深刻的情感 如对党 对祖国的深厚而强烈的热爱 三 论述题三 论述题 1 联系实际谈谈如何避免遗忘 联系实际谈谈如何避免遗忘 1 组织有效的复习 及时与经常复习相结合 正确分配复习时间 复习时注意排除前 组织有效的复习 及时与经常复习相结合 正确分配复习时间 复习时注意排除前 后材料的干扰 复习方式多样化后材料的干扰 复习方式多样化 2 适当的超额学习 适当的超额学习 3 注意脑的健康和用脑卫生 注意脑的健康和用脑卫生 2 根据中小学生记忆特点 如何提高记忆效果 根据中小学生记忆特点 如何提高记忆效果 答 答 1 启发学生学习的自学性 启发学生学习的自学性 2 调动学生智力活动的积极性 调动学生智力活动的积极性 3 引导学生把看 听 说 练结合起来 引导学生把看 听 说 练结合起来 4 把概念讲深讲透 把概念讲深讲透 5 重视课堂练习的作用 重视课堂练习的作用 3 如何培养学生良好的情感 如何培养学生良好的情感 1 帮助学生形成正确的人生观和价值观 帮助学生形成正确的人生观和价值观 2 教育学生合理地满足和调节需要 教育学生合理地满足和调节需要 3 丰富多样的情境教育 丰富多样的情境教育 4 提高学生的情商水平 提高学生的情商水平 第三套第三套 一 填空题一 填空题 1 伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是 伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是 2 在我国最早采用班级授课制的是 在我国最早采用班级授课制的是 1862 年清政府设立的 年清政府设立的 3 教学策略的基本特征是 教学策略的基本特征是 4 教学策略的主要类型有 和 教学策略的主要类型有 和 5 教学方法中的讲授法包括 和 三种形式 教学方法中的讲授法包括 和 三种形式 6 教学的基本组织形式是 辅助形式有 等 教学的基本组织形式是 辅助形式有 等 7 教师备课最后要落实到写好三种教学计划上 这三种计划是 和 教师备课最后要落实到写好三种教学计划上 这三种计划是 和 二 名词解释二 名词解释 1 教学组织形式 教学组织形式 2 班级授课制 班级授课制 3 课程 课程 三 单项选择题三 单项选择题 1 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是 A 德育原则 德育原则 B 德育途径 德育途径 C 德育方法 德育方法 D 德育模式 德育模式 2 在知 情 意 行四个德育环节中 在知 情 意 行四个德育环节中 是基础 是基础 是关键 是关键 A 知 知 情情 B 知 知 行行 C 意 意 行行 D 知 知 意意 3 下述说法中不正确的是 下述说法中不正确的是 A 教育者 教 的客体不是双客体 而是一种复合客体 教育者 教 的客体不是双客体 而是一种复合客体 B 一个完整的教育过程就是教育者 如何教 和 教什么 的过程 一个完整的教育过程就是教育者 如何教 和 教什么 的过程 C 教育者作为教育活动中的人的因素 是教育实践活动的主体 更确切地说是 教 的主 教育者作为教育活动中的人的因素 是教育实践活动的主体 更确切地说是 教 的主 D 受教育者是教育过程中 受教育者是教育过程中 学 的主体学 的主体 4 美国芝加哥大学教授舒尔茨在 人力资本投资 这本书里 提出的核心观点可概括为 有 美国芝加哥大学教授舒尔茨在 人力资本投资 这本书里 提出的核心观点可概括为 有 技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源 人力资本收益大于物力资本投资的收益 这技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源 人力资本收益大于物力资本投资的收益 这 一观点深刻地说明着 一观点深刻地说明着 A 教育的经济功能 教育的经济功能 B 教育的文化功能 教育的文化功能 C 教育的自然功能 教育的自然功能 D 教育的道德功能 教育的道德功能 5 我国现在实施的义务教育的年限目标是 我国现在实施的义务教育的年限目标是 A 10 年年 B 6 年年 C 9 年年 D 12 年年 6 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是 首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是 A 捷克教育家夸美纽斯 捷克教育家夸美纽斯 B 英国哲学家培根 英国哲学家培根 C 德国教育家赫尔巴特 德国教育家赫尔巴特 D 英国哲学家洛克 英国哲学家洛克 7 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了 A 教育的科学属性 教育的科学属性 B 教育的生产属性 教育的生产属性 C 教育的社会属性 教育的社会属性 D 教育的艺术属性 教育的艺术属性 8 教 教 上所施 下所效也 育 养子使作善 把 教育 作此解释的是 上所施 下所效也 育 养子使作善 把 教育 作此解释的是 A 许慎 许慎 B 孔子 孔子 C 朱熹 朱熹 D 韩愈 韩愈 9 中共中央关于教育体制改革的决定 的发布时间是 中共中央关于教育体制改革的决定 的发布时间是 A 1985 年年 B 1986 年年 C 1987 年年 D 1988 年年 10 主张教育目的应依据个人需要来确定 这是教育目的价值取向上的 主张教育目的应依据个人需要来确定 这是教育目的价值取向上的 A 社会本位论 社会本位论 B 个人本位论 个人本位论 C 政治本位 政治本位论论 D 宗教本位论 宗教本位论 四 简答题四 简答题 1 简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律 简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律 2 简述德育过程有哪些规律可以遵循 简述德育过程有哪些规律可以遵循 参考答案参考答案 一 填空题一 填空题 1 班级授课制 班级授课制 2 京师同文馆 京师同文馆 3 综合性 可操作性 灵活性 综合性 可操作性 灵活性 4 内容型 形式型 方法型和综合型 内容型 形式型 方法型和综合型 5 讲述 讲解和讲演 讲述 讲解和讲演 6 班级授课制 个别教学制 分组教学制等 班级授课制 个别教学制 分组教学制等 7 学期教学进度计划 课题计划和课时计划 学期教学进度计划 课题计划和课时计划 二 名词解释二 名词解释 1 教学组织形式 为完成特定的教学任务 教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构 教学组织形式 为完成特定的教学任务 教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构 2 班级授课制 是一种集体教学形式 班级授课制 是一种集体教学形式 它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班 级 根据周课表和作息时间表 安排教师有计划地向全班学生集体上课 级 根据周课表和作息时间表 安排教师有计划地向全班学生集体上课 3 课程是受教育者在教育者的引导下 受教育者在教学活动中所获得的经验 课程是受教育者在教育者的引导下 受教育者在教学活动中所获得的经验 包括人类世代包括人类世代 积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验积累的历史经验和个体通过实践所获得的个体经验 这些经验是教育者按照一定社会的需求 这些经验是教育者按照一定社会的需求 和受教育者的身心发展水平 有计划 有目的地组织安排的 和受教育者的身心发展水平 有计划 有目的地组织安排的 三 单项选择题三 单项选择题 1 5 CBBAC 6 10 BCAAB 四 简答题四 简答题 1 答 答 1 德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程 又是个体品德外化为社会 德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程 又是个体品德外化为社会 道德行为的过程 道德行为的过程 2 要实现矛盾向教育者期望的方向转化 外因是条件 内因是根据 外因是通过内因 要实现矛盾向教育者期望的方向转化 外因是条件 内因是根据 外因是通过内因 而起作用的 而起作用的 3 德育过程也是教育和自我教育的统一过程 德育过程也是教育和自我教育的统一过程 2 答 答 1 学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 2 学生在活动和交往中形成思想品德规律 学生在活动和交往中形成思想品德规律 3 学生思想内部矛盾转化规律 学生思想内部矛盾转化规律 4 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 第四套第四套 一 填空题一 填空题 1 德育是 的总称 德育是 的总称 2 德育内容包括 德育内容包括 3 心理健康教育的内容主要有三方面 即 心理健康教育的内容主要有三方面 即 4 德育过程通常由 和 四个相互制约的要素构成 德育过程通常由 和 四个相互制约的要素构成 5 德育过程的基本矛盾是 德育过程的基本矛盾是 6 德育过程的基础是 德育过程的基础是 7 我国班主任老师总结出的德育经验是 我国班主任老师总结出的德育经验是 晓之以理 晓之以理 8 我国德育途径主要有 等 我国德育途径主要有 等 二 名词解释二 名词解释 1 学校德育 学校德育 2 陶冶法 陶冶法 3 说服法 说服法 三 选择题三 选择题 1 提出德育的社会模仿模式的学者是 提出德育的社会模仿模式的学者是 A 科尔伯格 科尔伯格 B 彼得 麦克费尔 彼得 麦克费尔 C 班杜拉 班杜拉 D 皮亚杰 皮亚杰 2 教育者利用模范 典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是 教育者利用模范 典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是 A 说理教育 说理教育 B 榜样示范 榜样示范 C 陶冶教育 陶冶教育 D 指导自我教育 指导自我教育 3 进行德育的基本途径是 进行德育的基本途径是 A 政治课和其他各科教学 政治课和其他各科教学 B 课外活动与校外活动 课外活动与校外活动 C 劳动 劳动 D 班主任工作 班主任工作 4 教学是 教学是 A 教师教的活动 教师教的活动 B 学生学的活动 学生学的活动 C 教师指导下学生学的活动 教师指导下学生学的活动 D 教师教和学生学的统一活动 教师教和学生学的统一活动 5 教学具有教育性的规律 最初 教学具有教育性的规律 最初是由教育家 是由教育家 提出的 提出的 A 杜威 杜威 B 赫尔巴特 赫尔巴特 C 孔子 孔子 D 夸美纽斯 夸美纽斯 6 教学的中心环节是 教学的中心环节是 A 引起学习动机 引起学习动机 B 巩固知识 巩固知识 C 领会知识 领会知识 D 运用知识 运用知识 7 教师通过展示实物 进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 教师通过展示实物 进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是 A 演示法 演示法 B 实验法 实验法 C 练习法 练习法 D 讲授法 讲授法 8 在理论上论证了班级授课制的教育家是 在理论上论证了班级授课制的教育家是 A 杜威 杜威 B 赫尔巴特 赫尔巴特 C 孔子 孔子 D 夸美纽斯 夸美纽斯 四 简答题四 简答题 1 班主任班级管理的内容与方法是什么 班主任班级管理的内容与方法是什么 2 简述学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 简述学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 3 简述德育 简述德育过程中活动和交往的主要特点 过程中活动和交往的主要特点 参考答案参考答案 一 填空题一 填空题 1 思想教育 政治教育和道德教育 思想教育 政治教育和道德教育 2 政治教育 思想教育 道德教育 心理健康教育 政治教育 思想教育 道德教育 心理健康教育 3 学习辅导 生活辅导和择业辅导 学习辅导 生活辅导和择业辅导 4 教育者 受教育者 德育内容和方法 教育者 受教育者 德育内容和方法 5 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 6 组织活动和交往 组织活动和交往 7 动之以情 持之以恒 导之以行 动之以情 持之以恒 导之以行 8 政治课与其他学科教学 课外活动与校外活动 劳动 共青团活动 班主任工作等等 政治课与其他学科教学 课外活动与校外活动 劳动 共青团活动 班主任工作等等 二 名词解释二 名词解释 1 学校德育 教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要 有 学校德育 教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要 有 目的目的 有计划 有组织地对受教育者施加社会思想道德影响 并通过受教育者品德内部矛盾 有计划 有组织地对受教育者施加社会思想道德影响 并通过受教育者品德内部矛盾 运动 以使其形成教育者所期望的品德的活动 运动 以使其形成教育者所期望的品德的活动 2 陶冶法 是通过创设良好的情境 潜移默化地培养学生品德的方法 有人格感化 环境陶 陶冶法 是通过创设良好的情境 潜移默化地培养学生品德的方法 有人格感化 环境陶 冶和艺术陶冶等 冶和艺术陶冶等 3 说服法 是通过摆事实 讲道理 使学生提高认识 形成正确观点的方法 包括讲解 谈 说服法 是通过摆事实 讲道理 使学生提高认识 形成正确观点的方法 包括讲解 谈 话 报告 讨论 参观等 话 报告 讨论 参观等 三 选择题三 选择题 1 C 2 B 3 A 4 D 5 B 6 C 7 A 8 D 四 简答题四 简答题 1 班主任班级管理的内容与方法是什么 班主任班级管理的内容与方法是什么 答 答 1 了解学生 研究学生 了解学生 研究学生 2 组织和培养班集体 组织和培养班集体 3 协调校内外各种教育力量 协调校内外各种教育力量 2 简述学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 简述学生的知 情 意 行诸因素统一发展的规律 答 答 1 知 情 意 行是构成思想品德的四个基本要素 知 情 意 行是构成思想品德的四个基本要素 2 知 情 意 行之间的关系及其发展 晓之以理 动之以情 持之以恒 导之以行 知 情 意 行之间的关系及其发展 晓之以理 动之以情 持之以恒 导之以行 3 简述德育过程中活动和交往 简述德育过程中活动和交往 的主要特点 的主要特点 答 答 1 具有引导性 目的性和组织性 具有引导性 目的性和组织性 2 不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学 不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学 3 具有科学性和有效性 是按照学生品德形成发展规律和教育学 心理学原理组织的 具有科学性和有效性 是按照学生品德形成发展规律和教育学 心理学原理组织的 第五套第五套 一 填空题一 填空题 1 班级是开展教学活动的 班级是开展教学活动的 2 率先使用 率先使用 班级班级 一词的是文艺复兴时期的教育家 一词的是文艺复兴时期的教育家 3 通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是 通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是 4 提出目标管理的学者是美国管理学家 提出目标管理的学者是美国管理学家 5 现代班级管理强调以 为核心 建立一套能够持久地激发学生主动性 积极性的管 现代班级管理强调以 为核心 建立一套能够持久地激发学生主动性 积极性的管 理机制 确保学生的持久发展 理机制 确保学生的持久发展 6 是班级建设的设计者 是班级建设的设计者 二 名词解释二 名词解释 1 班级 班级 2 班级管理 班级管理 3 平行管理 平行管理 4 目标管理 目标管理 三 选择题三 选择题 1 平行管理的理论源于著名教育家 平行管理的理论源于著名教育家 的 的 平行影响平行影响 的教育思想 的教育思想 A 赫尔巴特赫尔巴特 B 马可连柯 马可连柯 C 巴班斯基 巴班斯基 D 乌申斯基 乌申斯基 2 班主任工作的中心环节是 班主任工作的中心环节是 A 了解和研究学生 了解和研究学生 B 组织和培养班集体 组织和培养班集体 C 做好个别教育工作 做好个别教育工作 D 统一多方面的教育力量 统一多方面的教育力量 3 德育过程是对学生知 情 意 行的培养提高过程 其进行的顺序是 德育过程是对学生知 情 意 行的培养提高过程 其进行的顺序是 A 以知为开端 知 情 意 行依次进行 以知为开端 知 情 意 行依次进行 B 以情为开端 情 知 意 行依次进行 以情为开端 情 知 意 行依次进行 C 以意为开端 意 知 情 行依次进行 以意为开端 意 知 情 行依次进行 D 看具体情况 可有多端性 看具体情况 可有多端性 4 德育过程的主要矛盾是 德育过程的主要矛盾是 A 教育者与德育内容 方法的矛盾 教育者与德育内容 方法的矛盾 B 无产阶级思想和非无产阶级思想的 无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾矛盾 C 学生知的深与知的浅的矛盾 学生知的深与知的浅的矛盾 D 教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾 教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾 5 提出德育的认知模式的学者是 提出德育的认知模式的学者是 A 科尔伯格 科尔伯格 B 彼得 麦克费尔 彼得 麦克费尔 C 班杜拉 班杜拉 D 皮亚杰 皮亚杰 6 提出德育的体谅模式的学者是 提出德育的体谅模式的学者是 A 科尔伯格 科尔伯格 B 彼得 麦克费尔 彼得 麦克费尔 C 班杜拉 班杜拉 D 皮亚杰 皮亚杰 四 简答题四 简答题 1 简述班集体的基本特征 简述班集体的基本特征 2 如何形成和培养班集体 如何形成和培养班集体 3 班主任在班级管理中起什么作用 班主任在班级管理中起什么作用 参考答案参考答案 一 填空题一 填空题 1 基本单位 基本单位 2 埃拉斯莫斯 埃拉斯莫斯 3 班级常规管理 班级常规管理 4 德鲁克 德鲁克 5 学生 学生 6 班主任 班主任 二 名词解释二 名词解释 1 班级 是 班级 是一个复杂的小社会体系 是学校行政体系中最基层的行政组织 是开展教学活动一个复杂的小社会体系 是学校行政体系中最基层的行政组织 是开展教学活动 的基本单位 是学生从事集体活动 结交好友的场所 的基本单位 是学生从事集体活动 结交好友的场所 2 班级管理 教师根据一定的目的要求 采用一定的手段措施 带领班级学生 对班级中的 班级管理 教师根据一定的目的要求 采用一定的手段措施 带领班级学生 对班级中的 各种资源进行计划 组织 协调 控制 以实现教育目标的组织活动过程 各种资源进行计划 组织 协调 控制 以实现教育目标的组织活动过程 3 平行管理 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理去影响 平行管理 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理去影响 集体 从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式 集体 从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式 4 目标管理 班主任与学生共同确定班级总体目标 然后转化为小组目标和个人目标 使其 目标管理 班主任与学生共同确定班级总体目标 然后转化为小组目标和个人目标 使其 与班级总体目标融为一体 形与班级总体目标融为一体 形成目标体系 以此推进班级管理活动 实现班级目标的管理方成目标体系 以此推进班级管理活动 实现班级目标的管理方 法 法 三 选择题三 选择题 1 B 2 B 3 D 4 D 5 A 6 B 四 简答题四 简答题 1 简述班集体的基本特征 简述班集体的基本特征 答 答 1 明确的共同目标 明确的共同目标 2 一定的组织结构 一定的组织结构 3 一定的共同生活的准则 一定的共同生活的准则 4 集体成员之间平等 心理相容的氛围 集体成员之间平等 心理相容的氛围 2 如何形成和培养班集体 如何形成和培养班集体 答 答 1 确定班集体的发展目标 确定班集体的发展目标 2 建立班集体的核心队伍 建立班集体的核心队伍 3 建立班集体的正常秩序 建立班集体的正常秩序 4 组织形式多样的教育活动 组织形式多样的教育活动 5 培养正确的舆论和良好的班风 培养正确的舆论和良好的班风 3 班主任在班级管理中起什么作用 班主任在班级管理中起什么作用 答 答 1 班主任是班级建设的组织者 班主任是班级建设的组织者 2 班主任是班级建设的领导者 班主任是班级建设的领导者 3 班主任是班级人际关系的艺术家 班主任是班级人际关系的艺术家 第六套第六套 一 单项选择题一 单项选择题 1 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了 A 教育的社会性 教育的社会性 B 教育的平等性 教育的平等性 C 教育的阶级性 教育的阶级性 D 教育的生产性 教育的生产性 2 17 世纪捷克教育家夸美纽斯在 世纪捷克教育家夸美纽斯在 中对班级授课制 中对班级授课制给予了系统的理论描述 给予了系统的理论描述 A 教学与发展 教学与发展 B 大教学论 大教学论 C 普通教育学 普通教育学 D 大教育论点 大教育论点 3 构成教育活动的基本要素是 构成教育活动的基本要素是 A 教师 学生 教材 教师 学生 教材 B 教师 学生 教学内容 教师 学生 教学内容 C 教育者 受教育者 教育内容 教育者 受教育者 教育内容 D 教育者 受教育者 教育环境 教育者 受教育者 教育环境 4 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 人类教育赖以存在和发展的决定性力量是 A 社会生产 社会生产 B 人口数量 人口数量 C 科学技术 科学技术 D 自然环境 自然环境 5 在现代生产中 提高经济效益的最主要的策略是 在现代生产中 提高经济效益的最主要的策略是 A 增大劳动力数量 增大劳动力数量 B 延长劳动时间 延长劳动时间 C 增加劳动强度 增加劳动强度 D 提高工人的熟练程度 提高工人的熟练程度 6 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 A 十二大 十二大 B 十三大 十三大 C 十四大 十四大 D 十五大 十五大 7 心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念 这说明了个体身心发展的 心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念 这说明了个体身心发展的 A 顺序性 顺序性 B 阶段性 阶段性 C 不平衡性 不平衡性 D 个别差异性 个别差异性 8 昆体良的 雄辩术原理 被称为是 昆体良的 雄辩术原理 被称为是 A 教育学的雏形 教育学的雏形 B 世界上第一部专门论述教育的著作 世界上第一部专门论述教育的著作 C 教育学成为一门独立学科的标志 教育学成为一门独立学科的标志 D 世界上第一本研究教学法的书 世界上第一本研究教学法的书 9 我 我国近代教育史上 被毛泽东称颂为 学界泰斗 人世楷模 的教育家是 国近代教育史上 被毛泽东称颂为 学界泰斗 人世楷模 的教育家是 A 陶行知 陶行知 B 杨贤江 杨贤江 C 徐特立 徐特立 D 蔡元培 蔡元培 10 前苏联 前苏联 主编的 教育学 对中国影响最大 流传最广 主编的 教育学 对中国影响最大 流传最广 A 叶希波夫 叶希波夫 冈察洛夫冈察洛夫 B 斯米尔切诺夫 斯米尔切诺夫 C 凯洛夫 凯洛夫 D 申比寥夫 申比寥夫 二 多项选择题二 多项选择题 1 教育在人的发展 教育在人的发展中发挥着主导作用 但影响这一主导作用发挥的主要条件是 中发挥着主导作用 但影响这一主导作用发挥的主要条件是 A 教育的自身状况 教育的自身状况 B 人的主观能动性的调动 人的主观能动性的调动 C 家庭环境 家庭环境 D 社会发展的状况 社会发展的状况 E 气候条件 气候条件 2 1958 年年 9 月中共中央国务院发布了 关于教育工作的指示 制定了发展教育事业的 三月中共中央国务院发布了 关于教育工作的指示 制定了发展教育事业的 三 个结合 六个并举 的原则 其中这 三个结合 是指 个结合 六个并举 的原则 其中这 三个结合 是指 A 统一性与多样性相结合 统一性与多样性相结合 B 普及与提高相结合 普及与提高相结合 C 教育发展与教育改革相结合 教育发展与教育改革相结合 D 全面规划与地方分权相结合 全面规划与地方分权相结合 E 政府办学与民间办学相结合 政府办学与民间办学相结合 3 社会主义全面发展教育的组成部分是 社会主义全面发展教育的组成部分是 A 德育 德育 B 智育 智育 C 体育 体育 D 美育 美育 E 劳动技术教育 劳动技术教育 4 教师必须要培养的基本教育能力素养有 教师必须要培养的基本教育能力素养有 A 语言表达能力 语言表达能力 B 运用现代教育技术手段的能力 运用现代教育技术手段的能力 C 了解学生及同学生交往的能力 了解学生及同学生交往的能力 D 组织管理能力 组织管理能力 E 教育科学研究能力 教育科学研究能力 5 学校组织学生的社会实践 它的意义在于 学校组织学生的社会实践 它的意义在于 A 可可以减少课堂教学的时间以减少课堂教学的时间 B 有利于做到教育与生产劳动相结合有利于做到教育与生产劳动相结合 C 有利于形成学