高考语文诗歌鉴赏燕子意象的含义总结（二）.docx

高考语文诗歌鉴赏燕子意象的含义总结高考语文诗歌鉴赏燕子意象的含义燕子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在人家屋内或屋檐下。因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，表情之丰，非其它物类所能及。(1)表现春光的美好，传达惜春之情。相传燕子于春天社日北来，秋天社日南归，故很多诗人都把它当做春天的象征加以美化和歌颂。(2)表现爱情的美好，传达思念情人之切。燕子素以雌雄颉颃，飞则相随，以此而成为爱情的象征。例1：“思为双飞燕，衔泥巢君屋。”例2：“燕尔新婚，如兄如弟。”(诗经谷风)例3：“燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。”(诗经燕燕)。正是因为燕子的这种成双成对，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼双飞的思念。(3)表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。燕子秋去春回，不忘旧巢，诗人抓住此特点，尽情宣泄心中的愤慨。例1：刘禹锡的乌衣巷：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”例2：宴殊：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”(浣溪沙)(4)书信，幽诉离情之苦。唐代郭绍兰于燕足系诗传给其夫任宗。任宗离家行贾湖中，数年不归，绍兰作诗系于燕足。时任宗在荆州，燕忽泊其肩，见足系书，解视之，乃妻所寄，感泣而归。其寄夫诗云：“我婿去重湖，临窗泣血书，殷勤凭燕翼，寄于薄情夫。”谁说“梁间燕子太无情。”(曹雪芹红楼梦)，正是因为燕子的有情才促成了丈夫的回心转意，夫妻相会。(5)表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦。“整体、直觉、取象比类是汉民族的主导思维方式”(张岱年中国思维偏向)，花鸟虫鱼，无不入文人笔下，飞禽走兽，莫不显诗人才情。雁啼悲秋，猿鸣沾裳，鱼传尺素，蝉寄高远，燕子的栖息不定留给了诗人丰富的想象空间。例1：漂泊流浪：“年年如新燕，飘流瀚海，来寄修椽。”(周邦彦满庭芳)例2：身世浮沉：“望长安，前程渺渺鬓斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。”(张可久殿前欢)例3：相见又别：“有如社燕与飞鸿，相逢未稳还相送。”(苏轼送陈睦知潭州;例4：时时相隔：“磁石上飞，云母来水，土龙致雨，燕雁代飞。”(刘安淮南子)燕子，已不仅仅再是燕子，它已经成为中华民族传统文化的象征，融入到每一个炎黄子孙的血液中。高考语文诗歌鉴赏炼字型答题技巧1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?某字历来为人称道，你认为它好在哪里?从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。对诗中某个字，你认为写得好不好?为什么?诗中某字用得好，你同意这种说法吗?为什么?诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好?试作分析。此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好?为什么?这首诗(某句)的诗眼是某字，试作分析。2.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词。3.答题步骤：释含义：解释该字在句中的含义。描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。高考语文诗歌默写训练1.在逍遥游中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2. 庄子逍遥游中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3. 作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是： 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。4. 举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是： 风之积也不厚，则其负大翼也无力。5.庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是： 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。6.作者提出自己的观点“无所待”才是真正的逍遥的并列句了三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。7.文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪?其远而无所至极邪?8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮