语文人教版八年级上册阿长与《山海经》第一课时.doc

阿长与山海经教学设计第一课时【教学目标】1.整体把握文章，了解文章的内容。、2.了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。3.学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 【教学重点】 1. 全面理解长妈妈这个人物形象。2. 详略得当的写法【教学难点】欲扬先抑的写法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、课前预习：自学教材47-56页内容，完成下列问题：1、朗读课文，画出本课重点字词，并积累（注音，字形，词义） 2、阿长究竟是怎样一个人，她与山海经又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情。3、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？4、尝试完成第55页的研讨与练习二、三。二、检查反馈：（一）预习评价： （二）存在问题： 三、课堂展示：（一）学前展示：1.导入：学生自学第二单元导读，明确单元课文内容、学习目标和学习方法。教师板书标题、作者。2抽学生解题展示：抽学生简介阿长和山海经。追问：鲁迅在从百草园到三味书屋中称阿长为长妈妈，这篇文章为何变了称呼呢？鲁迅和这位保姆之间的感情是否经历了什么变化呢？要解决这个问题，我们需要下面这几个学习目标：3.出示学习目标：（1）弄清本文围绕阿长所写的事件和主要事件。（2）初步总结鲁迅眼中的阿长形象。（3）明白作者对阿长的感情变化。4.学生教读课后“读一读写一写”中的生字，解释生词。 二、阅读展示。1.文章围绕阿长写了哪些事？2.哪些内容写得比较简单？哪一件事写的最详细？为什么这样安排详略？3.作者在回忆这些事件时对阿长的感情有何变化？请把文中体现作者对阿长感情有某种倾向的词画出来。这是一种什么写作手法？【教师点拨】 1.文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买山海经的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 2.略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买山海经一事。板书：详写：买山海经分析：略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，长妈妈的外貌黄胖而矮，而且她还有一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 3.展示已标出的表示作者对阿长感情变化的词句，总结作者对她的感情变化。板书：不大佩服不耐烦空前敬意憎恶新的敬意怀念写法归纳（板书）：先抑后扬（二）合作探究展示：1.阿长究竟是怎样一个人？说话训练：从（文中相关内容）看出，我眼中的阿长是一个的人。（生预设：无知、淳朴、善良、粗鲁）2.师生小结：总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人，她人性中光辉的品格主要是（板书：善良、纯朴、热心、关心孩子。）【设计意图】 鲁迅先生的阿长与山海经所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例，表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法，了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。四、回顾反思：通过这节课的学习，我们了解了在鲁迅先生少年时期一位非常重要的人物，他的保姆-长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱。五、当堂检测：1、完成小练习第1题。2、完成课后研讨练习二、三。六、课外补充作业：结合课文内容