毕业论文工作指南.doc

黄山学院英语教育（业余）毕业论文指南毕业论文工作指南一、毕业论文选题的基本要求：（一）毕业论文选题要充分体现本专业人才培养目标的要求，根据所学专业进行选题，一般不得跨专业选题；（二）选题要避免盲目性和随意性，充分考虑主客观条件，有利于学生全面的基础训练，有利于检验学生的综合能力；（三）学生应根据选题指南，结合自己的工作特点和学习特点进行选题，也可自选题目，但要有一定的研究价值并经指导老师同意；英语专业的毕业论文选题一般分布于英美文学、语言学和应用语言学、翻译学、语言教学四个主要方向；（四）题目应大小适中，难易适度，切忌空泛；二、毕业论文成绩的评定办法：（一）外语系组织成立答辩小组，成员应由讲师以上职称、并有较强的业务能力和工作能力的人员担任。 同时答辩小组应针对论题涉及的内容, 相关基本概念、基本理论、应用价值和写作规范等，准备答辩问题；（二）学生必须参加论文答辩，答辩时间控制在学生介绍论文大意5-6分钟，教师提问10-15分钟左右，均以英文交流。答辩结束后，答辩小组对学生的答辩情况进行综合评价,以百分制（0-100）给出分数并在答辩记录表上签字；（三）指导老师根据毕业论文作者的写作态度、写作能力、论文水平并结合论文答辩情况，写出评语并确定论文的最终成绩，以百分制（0-100）给出分数；（四）评分标准：（1）90-100分：按期圆满完成规定的任务，并在某些方面有独特的见解与创新；论文立论正确，内容完整，分析论证可靠、严密、结论合理；文字条理清楚；格式规范；答辩时概念清楚，对主要问题回答正确。（2）80 -89分：能较圆满完成规定的任务，论文立论正确、内容完整， 结论合理；文字条理清楚；格式规范；有一定的独立写作能力；答辩时概念清楚，回答问题基本正确。（3）70-79分：完成规定的任务，论文内容基本完整，论证无原则性错误，结论基本合理；格式基本符合规范；有一定的写作能力；答辩能回答所提出的主要问题且基本正确。（4）60-69分：基本完成规定的任务；论文质量一般，并在某些方面存在原则性错误；答辩时讲述不够清楚，回答问题有不确切之处或存在若干错误。（5）59分及以下：未完成规定的任务；论文有原则性错误；语言表达混乱；答辩时概念不清。论文抄袭他人成果和观点。三、毕业论文格式标准（一）毕业论文结构1、构成项目：1- 毕业论文包括以下内容（按顺序）：封面、致谢、中英文摘要及关键词、目录、正文、参考文献。2、各项含义封面：列出论文题目、作者姓名、指导教师姓名、专业名称、完成年月。中英文摘要及关键词：摘要是对论文内容的概括性描述，应符合原文，字数控制在200-300字词之间。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现该论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3-5个。摘要和关键词都必须有中英文各一份，。目录：列出论文的一、二、三级标题名称及对应页码，正文之前的部分页码用罗马字表示，正文及参考文献的对应页码用阿拉伯数字表示（请见所附样本），目录必须在电脑系统中自动生成。正文：正文是论文的主要部分，通常是由绪论（引论）、本论、结论三部分组成部分。这三部分在行文上要明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来识别。正文字数不少于4000字（词）。参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作和电子文档名录。封面：封面由文头（黄山学院英语（业余）毕业论文、课题（即论文题目）、专业、学号、学生姓名、指导教师、完成日期组成。3、英语（业余）毕业论文建议用英文撰写，也可以用中文撰写。用英语撰写的论文英语摘要在前，中文摘要在后，而用中文撰写的论文汉语摘要在前，英语摘要在后。（二）毕业论文格式编排1、纸型及页边距毕业论文一律用标准A4纸打印，单双面均可。页面分图文区与白边区两部分，所有文字、图形、符号只能出现在图文区内。上下右边距为2厘米，左边距为3厘米。2、论文各部分的编排式样及字体、字号、装订顺序A、封面(见范例3)B、a) 中文摘要及关键词：（另起页）“摘要”两个字用3号宋体加粗并居中，上下各空一行；内容用小4号宋体，起首行空两格，回行顶格。“关键词”三个字用4号宋体加粗，内容用小4号宋体；关键词三个字后加冒号，各词间加分号。b) 英文摘要及关键词：（另起页）英文的“Abstract”用Times New Roman 3号加粗并居中，内容用小4号；起首行空4个字符，回行顶格。“Key Words”用Times New Roman 4号加粗，内容用小4号；“Key Words”两词后面加冒号，各词间加分号。C、 目录：（另起页）“目录”两个字用3号宋体加粗、居中排列；内容用小4号宋体。1.5倍行距。D、 正文文字：（另起页）论文标题用3号宋体加粗，居中排列，上下各空一行；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，行间距为1.5倍。E、 参考文献：（另起页）F、正文文中标题要求如下：所有标题单独成行（如有的标题很长，可成两行）论文标题，3号宋体，加粗居中。一级标题，标题序号为“一”、“二”，小3号宋体加粗顶格，末尾不加标点；二级标题，标题序号为“（一）”、“（二）”，4号宋体加粗顶格，末尾不加标点；三级标题，标题序号为“1”、“2”，4号宋体加粗顶格，末尾不加标点；四、五级标题序号分别为“（1）”、“”，文字用小4号宋体加粗顶格，可根据标题的长短确定是否单独成行。G、注释及主要参考文献参考文献是毕业论文（设计）不可缺少的组成部分，它反映毕业论文（设计）的取材来源、同时也是作者对他人知识成果的承认和尊重。正文中注释应在引用之后在括号内注明作者姓（中文为作者姓名）、出版年份、页码（直接引用）。示例如下：（1） 直接引用：“Taken together, the ac academic genres form a spiders web, at whose centre stands the research article.” (Giannoni, 2002:2)（2）间接引用：we adopt an electric philosophy in our theory selection （杨永林，1995）（3）如某作者在同一年内有多部（篇）论著，应在出版年份后用a, b标注以示区别：“In the third place, we feel that a plausible theoretical framework is needed” (Lave & Wenger, 1991a)参考文献的排列顺序为：外文文献在前，中文文献在后。每一文献中各项的排列顺序为：作者姓名、作品题目、刊物或出版社全称、发表年代、期刊期号、页码。外文书目、文章名为斜体+黑体字，文献按作者姓氏第一个字母（依AZ）先后排序；中文书目、文章一律按作者姓氏汉语拼音字母顺序排序。各类参考文献著录标识为：专著M 、论文集C 、期刊文章J、从专著编著中析出的论文A 、学位论文D、报纸文章N及其他标识不明文献Z。所列项目及顺序示例如下：（1） 专著：作者姓，作者名（中文为作者姓名）专著名M. 出版地：出版社.出版年(外文专著名用斜体+黑体)如： Searle, John R. Speech Acts M. Cambridge: Cambridge University Press. 1975. 吕叔湘.语法修辞讲话M. 北京：商务印书馆. 1951.（2） 编著中析出文献：作者姓，作者名（中文为作者姓名）论文题目A. 编著论文集C编著者姓名出版地：出版社出版年：论文页码范围。(外文论文题目用斜体+黑体)如： Seade, John R. Metaphor A. Metaphor and Thought C. Ortony, A. Cambridge: Cambridge University Press. 1979: 72-123方梦之加强对比语言学的研究A. 英汉对比研究论文集C. 杨自检，李瑞华. 上海：上海外语教育出版社1990: 79 -85.（3） 译著：原作者姓名（中文为作者姓名）原著名Z译著名译者姓名. 译著出版社：出版年：页码范围(外文原著名用斜体+黑体)如： Faulker, W. The Sound and the Fury Z 喧哗与骚动. 李文俊. 上海：上海译文出版社1984 : 81 一82 . （4） 期刊论文：作者姓. 作者名（中文为作者姓名）论文题目J. 期刊名. 出版年（期号）：页码范围. 如果有两位以上作者时，只列举第一作者姓名和（&）第二作者姓名，等等。(外文论文题名用斜体+黑体)如： Collins, A. M. Loftus, E. F. A Spreading Activation Theory of Semantic Processing J. Psychological Review. 1975 ( 82 ) : 407 一428Haiman J. The Iconicity of Grammar J. Language. 1980 ( 56 ) : 515 一540 . 王阳第三人称叙事的形式叙述者的限定J四川外语学院学报2000（l）: 1-6 （5）报纸文章：作者姓，作者名（中文为作者姓名）论文题目报纸名称，年月日（版面） 如：冯宪光。借鉴与重构：西方马克思主义文学批评在中国N. 文艺报，1999/11/23（3）（6）网上资料：作者姓，作者名（中文为作者姓名）论文题目网址，年月.如： Bruckman, Amy. Approaches to Managing Deviant Behavior in Virtual Communities. /pub/asb/papers/deviance-chi-94. (4 Dec. 1994).H、页码标注在论文右下角注：英文论文格式参照中文的模式，字体用Times New Roman，文章标题用3号加粗居中，一级标题用小3号加粗顶格，二级和三级标题用四号加粗顶格，四级五级标题用小4号加粗顶格，正文文字一律用小4号。每段起首空4个字符，回行顶格，行距1.5倍。参看具体中英文范例如下：范例1（中文论文）：交际英语教学法在中学英语课堂的应用-大标题（三号宋体加粗）一、 交际英语教学法的由来- 一级标题（小三号宋体加粗顶格） (一) 语言与交际- 二级标题（四号宋体加粗顶格）1、 语言交际过程- 三级标题（四号宋体加粗顶格）（1）编码-四级标题（小四号宋体加粗顶格）-五级标题（小四号宋体加粗顶格）范例2（英文论文）：一律用Times New Roman体 Communicative language in English Teaching - -大标题（三号加粗）I. Introduction to Communicative Language Teaching -一级标题（小三号加粗）1. Language and Communication-二级标题（四号加粗）1.1 Processes of Language Communication-三级标题（四号加粗）1.1.1 Encoding-（小四号加粗） 范例3：黑体初号，1.5倍行距黄山学院英语教育（业余）毕业论文Times New Roman, 黑体, 小一号黑体一号题目：Motives and Application of Euphemism黑体小二号1.5倍行距学生姓名：_系 别：_专 业：_班 级：_ 学 号：_指导老师：_黑体三号二 年 月范例4摘要及关键词（中英文摘要需要分页打印）Abstract Our countrys educational technology, which came from Euro-American audio-visual education, produces electrical education. Filmstrip was first applied to teaching field in 1911 in China. Peoples understanding towards the importance of multimedia technology has got further improved with the development of medium and its increasing influence on teaching. Multimedia gradually applies to education, But there exists many problems in the process of applying multimedia to the teaching field. With the questionnaire, investigation, classroom observation and interview methods, I will objectively discuss the forms and importance of multimedia technology which can full play the role of teacher and reach the needs of New Course Standard. The problem of applying multimedia in high school English teaching will also be further mentioned. Last I will summary the certainty, possibility of using multimedia in teaching English Key Words：high school English teaching；multimedia technology；English teaching theories of western countries；problems摘要我国教育技术起源于欧美的视听教育并产生了电化教育， 1911年我国有人使用幻灯片进行教学, 随着媒体本身的丰富和发展以及传播力量和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响，人们对媒体作用的认识发生了质的变化，多媒体技术也逐渐运用到教育教学中,但多媒体在教学的具体运用中存在不少问题,本论文将从教学客体的角度出发，以问卷调查、课堂观察和访谈的方法进行研究，对能充分发挥教师主体性，达到课程标准的多媒体技术的含义进行界定,并探讨当今高中英语教学中多媒体技术应用的必要性及存在的问题，总结发展多媒体技术在英语教序中运用的必然性和可能性。关键词：高中英语教学；多媒体技术； 西方外语教学理论；问题范例5目录 ContentsAcknowledgements. iiAbstract . iii摘 要.ivI. Introduction .11.1The Significance of The Research.11.2 Research Methodology .11.3Organization of This Paper.2II. Origins of Using Multimedia Technology in Teaching Fields in China 3III. The Significance of Integrating Multimedia Technology with Teaching .43.1 Typical Teaching Theories of Western Countries.4 3.1.1 Cognition Theory.43.1.2 Construction Doctrine Theory.43.1.3 Multiple Intelligence Theory.53.1.4 Compromise Theory.53.1.5 Input Hypothesis and Emotion Filtration Hypothesis.63.2 New Course Standard.63.3 Forms.63.4Positive Effects73.4.1The Importance of Putting Multimedia Technology into Practice .73.4.2 Effectively Improve the Education Quality.8 IV. Current Situation and Problems.114.1Problems.124.2 Working Guidelines for Using Technology Effectively.154.2.1 Guidelines Guidelines 2.15V. Conclusion .16Works Cited.17Appendix.18范例6正文An Empirical Study of Multimedia with Classroom English TeachingI. IntroductionWith the coming of Information Era, the rapidly developing science and technology accelerate the reformation of knowledge in teaching fields. The traditional teaching forms and methods cant meet the needs of modern education and social and economic development any more. Information society is medium society. Peoples study, job and life cant be separated from all kinds of medium. The modern education technology already becomes the important modernized teaching component, it starts to be able to play positive role in enhancing the quality of education、changing teaching method , optimizing teaching design.1.1 The Significance of the ResearchThe purpose that applies IT to teaching is to help students change the way of studying and improve their study efficiency, discover and study knowledge much better. If the methods of applying IT cant design according to the content of courses rather than the forms, the classroom studying effect not only cant be raised, but also leads students to the failure. The thesis will discuss current situation and a series of problem in the process of applying multimedia to high school English teaching at present. We should take appropriate measures to enrich the important effect of developing multimedia in English teaching. 范例7：Times New Roman, 三号, 黑体, 居中Works CitedHaiman J. The Iconicity of Grammar J. Language. 1980 ( 56 ) : 515 一540 .Searle, John R. Speech Acts M. Cambridge: Cambridge University Press. 1975.王阳第三人称叙事的形式叙述者的限定J四川外语学院学报2000（l）: 1-6吕叔湘，朱德熙.语法修辞讲话M. 北京：商务印书馆. 1951.小四号范例7注释注释：（采用尾注） “Multi-medium” refers to all those means of transferring information, such as sound, graph, video, and so on. “LAD” is a term invented by Noam Chomsky, r