语文北师大版四年级上册教学过程.doc

瑞雪图教学设计 泡小蒲江分校 汪静教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受瑞雪大而美丽，体会作者的喜悦之情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3. 渗透按一定顺序观察，有条理地描写景物的写作方法。教学重、难点.目标2、3教学过程：一、回顾旧知：上节课，我们学习了课文，这节课我们接着学习。回想一下，课文是按什么顺序写的？学生回答，师板书：下雪前 下雪时 下雪后2、 细读课文1、 下雪前天气是如何变化的？按顺序找一找。生交流：寒流袭来气温下降师追问：气温下降明显吗？从哪里看出来?理解“骤然”。布满阴云寒风呼啸2、 你能用一个四字词语概括下雪前的图景吗？如果从第三自然段中找一个词语来概括下雪前的图景，你能找到吗？“彤云密布”什么意思？（板书：彤云密布）3、 开始下雪了，雪下得大吗？快速浏览2、3自然段，用“”画出写雪下的大的句子，在关键词下面画“”。学生交流：我找的句子是，关键词有师：该如何读这个句子呢？生采用各种方法读，引导学生读好关键词。师：这三个句子前两个是作者看到的，第三句是作者听到的。这句话中描写声音的词语有哪些？理解“万籁俱寂”。指导朗读：“万籁俱寂”的夜晚该怎样读?（读书要注意当时的语境）师：你能用一个四字词语概括下雪时的图景吗？板书：大雪纷飞4、 这样的雪下了整整一夜，世界变成了什么样子？让我们一起去看看吧！师：看了这样的美景，作者发出了一句感叹，请你用“=”勾出来。师：这句话表达作者怎样的感情？带着这样的感情读一读。这儿用了两个语气词和感叹号，直接表达作者的喜悦之情，所以我们要抒发某种感情时，也可以像作者这样。现在，请你来抒发自己刚刚看到雪景的喜悦之情。句子练习：（ ）！好大的雪（ ）！师：作者写雪后的图景按什么顺序写的？师：远看什么样子？理解“粉妆玉砌”，指导读。课件出示图片，你能用自己的话描述画面内容吗？师：如果要用一个四字词语形容雪后的图景，我们可以用哪个？（板书：粉妆玉砌）师：近看又是什么样子？用“”勾画相关语句，在关键词下面打上“”。学生交流汇报。区别比较句子，体会作者如何把景物写的生动具体的。A、 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。B、 看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。指导读：银条儿、雪球儿美吗？那该如何读呢？四人小组读读，选个代表读，齐读。师：这些银条儿、雪球儿是静止的（板书：静）。如果吹来一阵风，会怎样呢？课件出示句子，生读。师：这时的景色不在是静止的而是动的。（板书：动）师：你们喜欢作者向我们描绘的雪景图吗？那我们就一起来读出自己的喜欢。结合板书指导注意事项。从这些景物描写中，你体会到作者怎样的心情？师：雪后，作者除了写景，还写了什么？师：人们在干什么？此事心情怎样？指导读。师：作者在描写雪景时是按一定的顺序写的，我们一起来看看。先写（ ），再写，先写（ ），再写，先写（ ），再写。我们在写景物时也可以按照这样的顺序来写，让文章言之有序。师：作者看到这样美丽的雪景，忍不住再次抒发自己的喜悦之情，齐读最后一段。（作者为什么这么高兴？理解“瑞雪兆丰年”）3、 总结课文。1、自古以来，就有许多文人墨客描写学，今天我们就一起来看看。2、师：通过本节课的学习，我们欣赏了美丽的雪景，体会了作者喜悦的心情，也学到了一些读课文的技巧，相信大家以