袁小《水乡歌》教学设计修改.doc

水乡歌教学设计句容市袁巷中心小学 刘文娟一、旧知激趣，导入新课：师：小朋友们，通过识字5的学习，知道了我们的祖国宽广美丽，在塞北有秋风骏马，在海岛有椰树骄阳，在高原有牦牛冰雪，那么小朋友你们愿意到祖国美丽的江南水乡去看看吗？生：想。师：好，咱们这就出发（出示音乐和图片）师：小朋友，看到这么美的图片，听到这么美的音乐，你们想说些什么呢？生自由回答。师：小朋友，水乡的美呀可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首诗歌，板书水乡歌课题，学生书空。 齐读课题。（评价语：课题读得真美）二、检查预习情况：师：昨天刘老师布置大家预习水乡歌这篇课文，课文中的生字你会读了吗？出示二类字和生字，读对一个字奖励一个红苹果（指名读，开火车，齐读）师：这些生字呀，你们读得非常准确，相信呀，小朋友的课文也读得很好。我请三位小朋友来读课文，其余的小朋友请捧起课本，静静地听他们读，想一想每一节写了什么。师：看来小朋友们非常喜欢这篇课文，因为老师发现小朋友读得非常地流利，但是要想读得更有感情，学完了课文，相信大家就能做到了。小朋友，读完课文，你知道课文主要向我们介绍了水乡的什么？（引导学生回答出水乡的水多，船多，歌多，老师随即板书，课堂语言自动生成）三、精读体验，以读激情，以读促悟 ：（一）引导，感受“水多”过渡：如果把水乡的美景比作一幅优美的风景画，你们觉得画得最多的应该是什么呢？（水） 师：课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读第一小节，想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多？用横线把这些词语画出来（出示第一段）生读。师：谁愿意来说一说？（指名学生汇报：千条渠 万条河 一个连一个 处处）（点击字变红）师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一小节，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？（学生自由的读一读课文第一段，边读边想象）师：读了第一小节你仿佛看到了什么？预设：(还有谁来说说你读到的画面? (师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) (是啊!处处就是到处 这里也是水 那儿也是水)师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，你高兴吗？那把你高兴的心情读出来，让我们也分享一下。（指名学生读）师：小朋友，你们觉得他读出水乡的水多了吗？预设：读出水多我们要向他学习，像他那样读；没读出来，谁来教教他呢？师：水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读-指名读。师：哇，多的数也数不清啦！让我们一起读-师边放图片一边描述：小朋友们，你们瞧，数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落，潺潺的河水从房前屋后缓缓流过，人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真-(生:多啊!)师：那把你的感受读出来，谁来读？（指名读）师：水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁再来读？（指名读）评价：A老师听出来了，你读出水多的感觉了 B 老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好师：这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？老师读：处处绿水荡清波师：你感觉到了什么？生：水很绿 水很清 水很美师：那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）师：通过你的朗读，老师仿佛看到了一汪清清的水，谁再来读？（再次指名学生读）师：我们一起来做做“荡”的动作。（用手势做飘荡的动作）师：是啊，这里的水清澈见底，又多又美！师：看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹-(男同学读:处处绿水荡清波)水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹(女同学读:处处绿水荡清波)师：水乡的水多么让人心驰神往呀！让我们一起来读一读吧！生齐读。（配乐）师：多美的水啊！让我们一起来记住“荡”字吧？你想怎么记住的？生：左右结构，上面一个草字头，下面是个“汤”字。师在田字格中范写，生书空，并在书上描红。同样的方法学习生字“清”。师：小朋友们，你们看，这是我们江南水乡特有的水田。在一大片水田和水田之间，像河一样的长长的带子，这就是课文中说到的（渠，“水到渠成”的“渠”）。（出示图片，读两遍）它是人们挖出来的，可以把水引来，灌溉庄稼。只要渠里面有水，庄稼呀就能喝的饱饱的，长得壮壮的。在一望无边的田野里，纵横交错着许许多多这样的渠，课文中有一个词写得很好，就叫做（生齐说：千条渠）师：对呀，那千条渠，万条河是诗人数出来的吗？生：不是。师：是啊，在这里，“千”“万”就表示渠多，河多，来读读看。生齐读。（二）迁移，体会“船多”过渡：这里的“千条渠，万条河”写出了水乡的水多，其实这首诗中还有两处这样的句子，小朋友们能找出来吗？生汇报（千只船，万只驳。 千首曲，万首歌。）师：刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡那又多又美的水，当我们在读书的时候，如果也能像今天这样边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来才会更有收获更有感情，记住这个方法了吗？那就用我们学习第一节的方法自己学习“船多”的第二小节吧！师：谁读懂了？（生积极举手）请你来读，其他小朋友注意听。（生读）师：哪些词语可以读出船很多呢？生汇报（千只 万只 白帆片片 飘满）师：哎呀，这是怎样的一幅画面呀！请大家闭上眼睛（放音乐）现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的-（老师范读：千只船，万只驳 ，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）睁开眼睛，听了老师的描绘，你看到了什么？你有什么不明白的地方吗？预设1：生1：我看到了千只万只的船，非常的多 ，我看到了很多船都在湖面上师：请你把那么多的船读出来。（生读）师：你看到哪些船了？生：渔船，帆船，驳船-师：教学“船”。让学生说说是怎么记住的，在书上描一遍。（出示画面）小朋友们看，这就是我们课文中说的驳。（读两遍）驳就是驳船，看，第一艘船上装有马达，它后面可以拖一只船，二只船，三只四只许多船。后面这些被拖着的船就叫驳师：你们还有什么不明白的？预设2：我不知道什么是“白帆”。师：结合图片，介绍“白帆”。相机教学“帆”字。让学生说说这是一个什么字？你是怎么记住的呢？（注意：形声字，左边的“巾”表示意思，船帆是布做的。右边是声旁，读音略有不同，读第一声。书空）师：这一节中有一个比喻句，大家能找出来吗？生：白帆片片像云朵。师：白帆怎么样像云朵呢？生：颜色都是白的。生：形状也像。生：都很多。师：你从哪个词读出白帆的数量多了？生：片片。师：片片就是一片吗？二片吗？三片?四片?那就是-生:很多片。师：啊！真多！白云在蓝蓝的天空中生：飘荡。白帆在碧波荡漾的湖面上-（生说）飘荡！把湖面都飘满了！师：白云和白帆真像啊！谁能把这么美丽的景色读出来呢？（指名读）生：读。评价语：你读的让我们深深的感到船很多！你读得真好，老师好像看到了自由悠闲的船儿在湖面飘飘荡荡，！老师听出来了，你非常的喜爱水乡。（配乐齐读）师：小朋友们，你们能不能说个比喻句？出示句式：“我也会”：红红的太阳像个_。_像小船。_像_。指名回答。师：绿水映着白云，白帆连着蓝天，水乡景色美如诗！我们就把这么美的诗歌，这么美的图画装在我们的心里，带回家吧！（三）突破难点，感悟“歌多”师：这么多船儿在忙什么？生：捕鱼、拖货、载人师：还有呢？想看看吗？分别出示捕鱼虾、捉螃蟹、采菱藕、收珍珠等图片。继续欣赏图片：这是什么？师：你也能学习用像诗人那样的句式把你看到的说出来吗？先自己练说，再和同座位互相说一说，如果你发现他说得不够，就主动就帮助他改一改好吗？开始吧！在背景图上出示句式。水乡什么多？_多。千_，万_，_，_。生：开始练习说话。师；巡视，并指导。那位小诗人先来展示？生1：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，渔民见了笑呵呵。师：第一位小诗人诞生了，她是师：第二位小诗人在哪里？生：水乡什么多？菱藕多。千只菱，万条藕，装满一筐又一筐，大家心里真快乐！（学生有困难，可师生一起创作）生：水乡什么多？珍珠多，螃蟹多师：咱二（2）班的小才子、小才女可真多啊！孩子们，为自己鼓掌！渔民们忙着捕鱼、忙着采菱角，忙着捉鱼虾，此时你就是那渔民，你的心情怎么样？（结合课件上的图片）生：我会快乐！生：我会乐开了花，因为我有许多的鱼吃了，吃不完还可以卖钱，可以买我喜欢的东西。师：这样生活就叫新生活啊！生：我会很幸福，因为我收获了这么多的东西。师：你让我们分享了你收获的喜悦！谢谢！生：我会觉得很累，但是我还是比较高兴，因为我收了许多鱼。师：是啊！说得太好了，劳动是苦的，但是苦中会给我们带来丰收的快乐！师：赶紧读读第三节吧！出示第三节。生：请学生读。师：用来装鱼的，还可以用来装什么呢？一箩箩装得是（ ）、（ ）、（ ）！生：一箩箩装得是鱼虾，装得是菱角，装得是螃蟹！生：这一箩箩装得是鱼，装