培养学生写作兴趣2.doc

培养学生写作兴趣 摘 要:写作文是小学生最发愁的,这就需要我们老师从小激发他们的写作热情,培养他们的写作兴趣。我从以下几方面着手:一、指导阅读,激发写作热情。二、积累素材,培养学生的写作兴趣。三、积累作品,新旧对比,增加写作兴趣。四、抓住时机,增进写作兴趣。五、学生点评,教师精改,巩固写作兴趣。兴趣是最好的老师。只有培养学生的写作兴趣,才能写出好的作文,写作水平才能不断提高。 关键词:写作 热情 兴趣 写作文是小学生最发愁的,这就需要我们老师从小激发他们的写作热情,培养他们的写作兴趣。怎样培养小学生的写作兴趣呢?根据我多年的教学,从以下几方面谈谈我的体会。 一、指导阅读,激发写作热情 让学生进行大量的阅读,在体验阅读快乐学习知识的同时,让他们蠢蠢欲动,产生一种表达的愿望。这样就使要我写变成了我要写。那么,如何指导学生阅读呢? 首先,教师要先给学生读一些童话故事、神话故事、寓言故事等学生感兴趣的故事,再让学生复述故事或讲给别人听。在学生复述或讲解的过程中,学生体会到了语言文字的美,感受到了故事的文学美,懂得了也可以把自己的所见、所闻、所想、所感编成故事,用优美的语言文字表达出来,让别人看,让别人听,让别人去体会。在这一过程中,学生会产生一种成功的快感,从而激发了学生的写作热情。 其次,让学生反复读课文,仿写课文。我国现代教育家叶圣陶先生说过:课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。这段话说明了读和写十分不开的。通过反复的读课文读懂作者的写作方法,从中得到启示。再要求学生仿写课文,使学生有我也可以写出好文章的感受,这种拼比可以提升学生写作的愿望。 最后,让学生在阅读的过程中注意积累好词好句做好摘录笔记。积少成多,学生在自己写作时可以引用好词好句,学习别人的写作方法,打破了以往记流水账平淡无味的局面,使学生的作文放出耀眼的光,使学生进一步对写作产生热情。 二、积累素材,培养学生的写作兴趣 有的同学拿到作文题目,愁眉苦脸,无处下手,无话可说,就是缺少素材。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢? 1、进入生活,开阔眼界 生活是写作的源泉。在我们身边每天都有许多不同的事情发生,每天都有新的发现,每天都会遇到不同的人只要留心观察日常生活中的事,就会为写作创造素材。例如,写家乡的变化,我先让学生回忆家乡爷爷奶奶或爸爸妈妈了解以前的吃、住、行是什么样的,再让学生观察现在的吃、住、行是什么样的,形成对比,找到第一手材料,做到胸有成竹,有了可写的素材。 2、参与活动,活跃思维 只有亲身经历了,才能真实再现。因此,我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划的组织学生开展各种活动,参与各种活动。如写有趣的节日,在过端午节时,我就要求学生回家和妈妈一起做粽子,记住具体的步骤;过其他节日时也一样,让他们参与体验;经过活动参与,经历得多了,视野就扩大了,积累的素材丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择了。改变了以往咬笔头,皱眉头,无从下笔的局面。 3、借助媒体,收集材料 现在的社会是信息化的社会,有些事情学生也没法参与,但是我们可以通过电视电脑等媒体,了解有关新闻事件,这也是收集材料的一种好方法。因此,我每天都布置学生看新闻,收集自己喜欢的一条新闻。 三、积累作品,新旧对比,增加写作兴趣 学生的写作发展是从一句话到一段话,最后到一篇文章。由此可知,学生的作文是语文教学成果的体现,我们应该非常珍惜。让学生把自己的作品都保存好,把自己不同时期的作文进行对比,使其从中发现自己的点滴进步,产生一种满足感,从而使学生愿意去写作。为此,我平时都要求学生把自己曾写过的作文稿保存起来,过一段时间再拿出来读一读,前后对比,扬长避短,积累经验。 另外,我平时在教学中把学生的优秀作文也积累起来,在以后的教学中作为范文,让其他学生来学习,激励他们的竞争意识。 四、抓住时机,增进写作兴趣 要调动学生作文的自觉性,应不失时机地运用迁移规律,努力吧学生喜欢和所爱事物的浓厚兴趣迁移到观察写作中来。小学生都喜欢打卡片,只要有时间或老师不在就开始了。于是,我把这几个小调皮叫到办公室,向他们提出了几个问题你们很喜欢打卡片吗?是怎样打的?可不可以教教别人?小家伙一听,乐了,争先恐后的说起来了。在活动课上,我就让这几个小调皮当教练,每人带领几个同学,他们还真像,讲的头头是道,教的可认真啦!我趁机让学生写了有关大卡片的作文,有了切身体会写的都不错。通过将活动的兴趣迁移到写作上来,增进了学生的写作兴趣。 五、学生点评,教师精改,巩固写作兴趣 小学生的作文也是一种创造,也是一种成就。在他们眼里,他们写一篇作文是花了力气的,自己认为不错。所以,学生的作文评改也是培养学生写作的重要环节。 1、学生点评,互相学习 学生每次完成作文后,自己修改直至满意,再在小组中互相交流,小组成员互相提出修改意见,进行修改。这样,学生在互相评改中学习了别人好的方法,也可以更好的发现自己的不足之处。 2、教师精改,写好评语 学生在小组内互相评改后,自己再改,最后交给老师。送给老师评改,学生急切的想知道结果,希望得到老师的肯定,看到自己的成绩。作为我们成人,在评改学生作文是要以儿童的眼光看待孩子们所写的内容,所表达的心情,所运用的方法和语言。同时,我们要怀着一种愉快的心情,抱着一种欣赏的姿态