如何上好一节音乐课.doc

如何上好一节音乐课音乐最能感动人，它给人类的感受与体验，起到了潜移默化的作用，能使人在品格、情操上起变化。因此，音乐是进行教育的最好学科之一，它对培养全面发展的人来说，是不可缺少的，音乐课是不可以代替的。那么怎样上好一堂音乐课呢？经过多年的教学实践，我总结出以下几条：一、设计精彩导语一节好课往往取决于好的开头，好的开头不但能充分调动学生的学习兴趣和积极性，并能使人得到美的艺术享受。比如，我在讲小学二年级的布娃娃弹琴一课时，就设计了这样的导语：我在琴上演奏一首优美动听的小曲子，然后提示学生，琴声这样优美动听，每位学生都希望自己有弹琴的本领，会弹琴是一总乐趣，连玩具中的布娃娃也会弹琴呢，它弹的琴可好听了，你们想听吗？今天我们就来学习一首名字叫做布娃娃弹琴的歌曲。这样的设计，使学生不知不觉地产生了极大的兴趣，自然的进入了学习环境，获得较好效果。二、科学地安排范唱在音乐课中随时需要教师范唱，它是音乐教师业务素质的基本体现，是学生“听得见、看得到”的最直观的教学手段。范唱的好坏直接影响教学质量和学生学习音乐的兴趣，它还起着语言讲解无法代替的作用。所以，我在日常教学中总是科学地安排范唱。首先，在新授课之前范唱。 这种范唱就是教师导入新课后，完整的演唱新授歌曲，先给学生一个完整的印象，使学生对歌曲有一个大致的了解，激发学生学唱新歌的欲望。这种范唱可采用自弹自唱形式，也采用清唱形式。如果有配套磁带，放录音效果会更好。这种范唱要求教师备课时要对歌曲进行全面分析，掌握好歌曲的体裁、风格、力度、速度等，并做好演唱处理，尽可能表达作者的思想感情。其次，在新授课之中范唱。这种范唱是为突破重点和难点而设计的。在教学中，学生对某个小节或某个乐句唱不好之时，教师可采用范唱来帮助学生解决。如歌曲中出现的符点音符、弱起节奏等学生不容易一下唱好，教师就可采用准确的范唱，帮学生解决困难。第三，在新授课之后范唱。这种范唱属于欣赏性范唱，可以运用伴奏音乐范唱，这要求教师真正具有一定的独唱水平，确实能较完整的演唱，在新课学完之后，教师采用此法范唱，会使学生直接受到美的熏陶和感受，使他们深深陶醉于歌曲的艺术魅力之中，收到较好的教学效果。三、运用多种手段进行识谱教学俗话说：“唱歌须识谱，教词曲为先。”要想上好一节课，学习一首歌，识谱教学是十分重要的。众所周知，在农村小学，由于受传统“应试教育”思想的约束和条件的限制，音乐课一直得不到应有的重视，学生学唱歌机会都很少，更别说识谱了，为了改变这种状况，我决心上好每一节课，不仅教会他们唱歌，还要叫他们识谱，并且运用多种手段对他们进行识谱教学。 1、先学节奏，再整首识谱。新课开始时，先领学生学习整曲节奏，准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。如歌曲快乐的节日的符点八音符和四分休止符比较多，是歌曲的难点，我就先训练附点节奏、四分休止符的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵，用听唱法学习全曲旋律的曲谱，学生就很快学会了。2、先学难点，再识谱。有些歌曲的某些乐句旋律较难些，学生不容易掌握，如果把这些部分先拿出来讲解和练习，突破难点之后，再进行全曲试唱歌谱，就能收到很好的教学效果。如歌曲摘草莓，几个“呦喂”乐句旋律较难，八分休止符较多，学生唱不准，把这部分先拿出来讲解和练习，再进行整首试唱，这样就容易多了。3、分句、分段逐一识谱。这种方法是以乐句为单位进行试唱练习，或先学一段落后，找出乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点，通过比较在进行识谱教学。如歌曲粉刷匠，相同的旋律较多，根据这个特点，我先领学生学习第一乐句和第二乐句，然后让学生比较乐句的相同点，再进行识谱教学，就容易多了。四、采用多种方法将学生带进歌曲的情境唱歌是音乐教学的主要内容，它对学生音乐素质的加强和技能的训练及政治思想教育都起着重要作用。但在实际教学中，学生唱出来的歌总让人感到贫乏、苍白、毫无动人的效果。这样的原因就是我们忽视了教学的一个重要因素-艺术形象教育，学生只了解到歌曲的表面，而没有感受到歌曲的情境。为此，我们要采用多种方法将学生带进歌曲的情境，这也是上好一节课的关键。1、采用讲故事的方法。根据歌词的内容把它编成一个小故事，老师有感情地把这个故事讲给学生听，学生一边唱歌，一边想象故事的情节，就很容易进入歌曲的情境。例如，教歌唱二小放牛郎这首歌时，当我深情地讲完王二小是怎样把敌人带入我们的埋伏圈，又是怎样被敌人挑死的故事以后，学生被王二小的行为深深的感动了，学生唱起歌来，也很有感情，表达出对敌人的愤恨和对王二小的崇敬与怀念，同时，也教育了学生热爱祖国、热爱人民。2、采用介绍法。音乐课本中有些革命历史歌曲，是对学生进行爱国主义教育的好材料，对这些歌曲一定要介绍其所处的历史背景、歌曲的思想内容和基本精神，以激发学生的情绪，达到理想的演唱效果。例如，教义勇军进行曲这支慷慨激昂、催人奋进、用生命和鲜血凝成的战歌时，我首先把作者的生平、创作过程及时代背景向学生作了全面介绍。建国后，之所以更名为国歌，是因为它激励一代又一代的人走上救亡的道路，为中国革命的成功发挥了积极的推动作用。这样学生唱起来就有情绪高涨、声音响亮、有力。3、运用电教手段将学生带进歌曲情境电教手段在音乐教学中的恰当运用能把学生带到一个诗情画意的境地，使教学收到最佳效果。例如，教草原就是我的家一课时，我做了一个课件，有蒙古族草原的优美景色、那达慕大会的场面、节奏训练等，利用大屏幕展现给同学们，学生就会产生如临其境之感，让学生在试听结合中，充分发挥想象，在声像并茂中体验感情，这样很快进入了歌曲情境。4、采用律动法将学生带进歌曲的情境。律动法是根据歌曲内容有节奏地做一些简单而有规律的动作，模仿比较形象的劳动动作或模仿动物活动的某些特征，随着歌曲做一些动作，丰富学生的想象力，发展思维，使学生能在欢乐兴奋的情绪中演唱，加强音乐感。如唱两只小象时，学生一边唱，一边做，用两条胳膊（手相握）一上一下举起当大象的长鼻子，脚步横走，学生都把自己当成两只小象，这样就很容易进入角色了。五、精心设计音乐欣赏课音乐是听觉艺术，感情艺术。音乐艺术的一切实践是从听开始的。为此，音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，是美育中的支柱，也是整个社会主义精神文明建设不可缺的环节，通过欣赏教学可以扩大音乐视野，培养学生对音乐的兴趣和爱好，发展音乐听觉和音乐记忆力、想象力，提高学生感受与理解音乐的能力，培养高尚的审美情趣。例如，在欣赏大提琴曲天鹅（圣桑斯曲）时，我一边用录音机播放天鹅曲，一边用大屏幕播放出有天鹅和大海、小草、天空等景物的课件，并解说，使学生陶醉在优美的音乐和迷人的景色之中。用试听结合法，培养学生的音乐感受力和高尚的审美情趣。然后分段