2026年八年级语文下册第三单元古诗词诵读统练（对比阅读）含答案

（24-25八年级下·甘肃定西·月考）阅读下面两首诗，完成题目。【甲】式微《诗经•邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【乙】渭川田家王维斜阳照墟落①，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊②麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。【注】①墟落：村庄。②雉雊：野鸡鸣叫。12．【甲】诗中，诗人反复吟咏“式微式微，胡不归？”表达了诗人对

的渴望；【乙】诗中，通过描写“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”来营造一种

的氛围。13．【乙】诗中“即此羡闲逸，怅然吟式微”这两句表达了诗人怎样的情感？【答案】12．回家/归隐或自由

宁静、平和13．表达了诗人对田园生活的向往和对归隐的渴望。【导语】这两首诗歌以不同笔触勾勒归隐主题。《式微》以重章叠句的急迫诘问，直抒劳役者的血泪控诉与归家渴望；王维则用田园牧歌式的白描，在斜阳墟落、牛羊归巷的宁静图景中，暗藏仕宦者的精神困顿。前者如击壤而歌，后者似水墨氤氲，共同完成了对中国文人"归去来兮"集体情结的双重诠释。【解析】12．本题考查内容理解。【甲】诗：“式微式微，胡不归”，意思是“天黑了，天黑了，为什么还不回家？”从这反复的追问中，可以明显感受到诗人对回家的渴望。联系后文“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”可知，诗人是因为君主的缘故，才不得不置身于露水中、泥沼中，辛苦劳作，所以这里的“归”不仅有回家之意，结合当时的背景，也可理解为对摆脱劳役、回归自由生活的渴望，或者从更宽泛的角度理解为一种归隐的愿望。故填写：回家/归隐或自由。【乙】诗：“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”，描绘了夕阳余晖洒在村庄上，偏僻的小巷里牛羊缓缓归来的画面。“斜阳”点明了时间是傍晚，给人一种静谧、柔和的感觉，“墟落”描绘出村庄的宁静，“穷巷”凸显出环境的清幽，“牛羊归”则是一幅悠然自得的田园景象，整个画面没有喧嚣和嘈杂，营造出了一种宁静、平和的氛围，为后文诗人表达对这种闲逸生活的羡慕之情做了铺垫。故填写：宁静、平和。13．本题考查情感主旨。“即此羡闲逸，怅然吟式微”，意思是看到这些（田园生活的景象）就羡慕起（田家生活的）悠闲安逸，惆怅地吟起《式微》这首诗。“即此羡闲逸，怅然吟式微”直接抒发了诗人的情感。“即此羡闲逸”中，“即此”指代前文所描绘的田园景象，包括牛羊归巷、野老候童、雉雊麦苗、蚕眠叶稀、田夫荷锄相语等一系列画面，这些景象都展现出田园生活的闲适安逸，“羡”字直接表明诗人对这种生活的羡慕之情。“怅然吟式微”中，“怅然”体现出诗人因向往而不得的惆怅心境，“吟式微”则巧妙地借用《诗经·邶风·式微》中“式微，式微，胡不归”的归隐之意，进一步强化了诗人想要摆脱世俗纷扰，归隐田园，过上闲适生活的渴望。所以这两句诗鲜明地表达了诗人对田园生活的向往和对归隐的渴望。14．（24-25八年级下·辽宁铁岭·月考）阅读下面两首诗，完成下题。【甲】子衿诗经青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【乙】饮马长城窟行①汉乐府青青河畔草，绵绵思远道②。远道不可思③，夙昔④梦见之。梦见在我傍，忽觉⑤在他乡。他乡各异县，展转不可见。枯桑⑥知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言⑦？注释：①饮马长城窟行：乐府旧题。②远道：远方。③不可思：想也是白想。④夙昔：昨夜。⑤觉：睡醒。⑥枯桑：落了叶的桑树。⑦入门各自媚，谁肯相为言：别人回到家里，只顾自己一家人亲亲热热，可又有谁肯来安慰我一声。对两首诗歌理解和分析不恰当的一项是（）A．【甲】诗“一日不见，如三月兮”强调时间流逝，【乙】诗“他乡各异县”强调空间阻隔。B．【甲】诗以“挑兮达兮”表现等待的焦急，【乙】诗以“梦见在我傍”表现重逢的喜悦。C．【甲】诗“青青子衿”借衣饰代人，【乙】诗“青青河畔草”借草木渲染离愁。D．【甲】诗情感直白热烈，【乙】诗情感含蓄委婉。【答案】B【导语】这两首诗歌均以“青青”起兴，却各具特色。【甲】诗《子衿》以恋人衣饰为引，直抒相思之苦，情感炽烈如“一日不见，如三月兮”；【乙】诗《饮马长城窟行》则借草木、梦境婉转道尽思妇哀愁，“枯桑知天风”更显孤寂。前者明快，后者沉郁，皆见古人抒情之妙。【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，结合乙诗“梦见在我傍，忽觉在他乡”可知，女子在梦中见到爱人在自己身旁，然而突然醒来却发现只是一场梦，爱人仍在他乡，这里主要表现的是梦醒后的失落和惆怅，而不是重逢的喜悦；故选B。（24-25八年级下·福建福州·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。【甲】别薛华①（唐）王勃送送多穷路，遑遑②独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。【乙】送杜少府之任蜀州（唐）王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【注释】①本诗作于王勃入蜀之后，诗人因触怒唐高宗，不得重用。薛华是王勃的同乡密友。此时薛华因仕途失意，即将离蜀远行。②遑：同“惶”，匆忙惊惶状。15．下列对【甲】诗的理解和分析，不恰当的一项是（

）A．首联“送送”意为送了一程又一程，“遑遑”巧用叠字，言友人独行的惶惶不安。B．颔联紧承上联描景，“千里”“百年”实指行程远近、时间长短，寄予深沉感慨。C．“俱是梦中人”是说双方是彼此梦中之人，彼此思念，写出诗人与友人的深情厚谊。D．本诗为五言律诗，中间两联对仗工整妥帖，全诗语言简练，情思真挚，含意隽永。16．【甲】【乙】两诗同为王勃所作的送别诗，但表达的情感却有所不同。试简要分析。【答案】15．B16．示例：【甲】诗以“悲凉”“凄断”为情感基调。此时王勃与薛华均仕途失意，诗人借“穷路”“漂泊”“苦辛”等词，既抒发了对友人离别的伤感，更融入了两人“同是天涯沦落人”的失意苦闷，情感沉郁悲怆，充满对人生坎坷的慨叹。【乙】诗情感则豁达豪迈，突破了传统送别诗的悲戚。诗人开篇以“城阙”“风烟”勾勒壮阔景象，后用“同是宦游人”共情，最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别之愁化为对真挚友谊的笃定，传递出积极乐观、洒脱旷达的人生态度。【导语】这两首送别诗展现了王勃不同的情感维度。【甲】诗以“穷路”“遑遑”等意象营造悲凉氛围，通过“千里道”“百年身”的时空对比，抒写人生漂泊的苦楚；【乙】诗则用“海内存知己”的豁达，展现开阔胸襟。前者沉郁，后者豪迈，共同构成王勃送别诗的情感光谱。【解析】15．本题考查诗歌内容理解与分析。B.颔联中的“千里”“百年”并非实指，而是运用夸张手法，分别极言路途之遥远、人生之漫长，以此强化离别与失意的悲凉；故选B。16．本题考查诗歌情感分析。【甲】诗创作于王勃与薛华双双仕途失意之时——王勃触怒高宗不得重用，薛华失意离蜀远行。诗中“穷路”“遑遑”“悲凉”“凄断”等词，既写离别场景的凄清，更暗合二人“同漂泊”“共苦辛”的人生困境。诗人将对友人的离别伤感，与自身及友人的失意苦闷深度绑定，情感基调沉重，满是对人生坎坷、前途渺茫的慨叹，字里行间皆是“同是天涯沦落人”的悲戚。【乙】诗虽为送别，却突破传统送别诗的悲戚基调。开篇“城阙辅三秦，风烟望五津”以壮阔的“城阙”“风烟”之景，冲淡离别之愁；“同是宦游人”一句，跳出个人悲喜，以“同为仕途奔波”的共情拉近距离；最终以“海内存知己，天涯若比邻”升华主旨，将离别后的距离转化为精神共鸣的永恒，用“无为在歧路，儿女共沾巾”直接劝慰友人，传递出不恋儿女情长、珍视真挚友谊、积极乐观的人生态度。（24-25八年级下·福建福州·期中）阅读下面两首诗，完成小题。【甲】望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【乙】洛中访袁拾遗①不遇孟浩然洛阳访才子，江岭作流人②。闻说梅花早，何如北地春。[注]①拾遗，古代官职。②流人：被流放的人，这里指袁拾遗。17．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．【甲】诗“蒸”“撼”二字赋予洞庭湖宏伟气象。B．【乙】诗题目写到访友不遇，即拉开故事的序幕。C．【甲】诗抒情深婉有致，而【乙】诗则直抒胸臆。D．【甲】诗写景抒情相融，【乙】诗叙事议论结合。18．【甲】诗“欲济无舟楫”与【乙】诗“江岭作流人”都暗含人生困境，请分析两者困境的不同及诗人的情感。【答案】17．C

18．甲诗困境：隐喻渴望入仕但无人引荐，表达了渴望为国效力的热忱/对现状的无奈。乙诗困境：才子被贬为流人，表达对友人遭遇的惋惜、不平。【导语】孟浩然两诗风格迥异：【甲】诗以雄浑壮阔的洞庭湖景起兴，含蓄表达求仕之志，写景抒情浑然一体；【乙】诗以简练叙事开篇，通过“访才子”与“作流人”的对比，抒发对友人遭贬的愤懑不平。前者委婉深致，后者直率深沉，均体现诗人关注现实的情怀。【解析】17．本题考查诗歌内容的理解。C.【乙】诗未直接表露情感，而是通过叙事与对比暗含心绪：前两句“洛阳访才子，江岭作流人”讲述客观事实，未直接说“同情”“愤懑”，情感藏于叙事背后；后两句“闻说梅花早，何如北地春”则以“江岭梅花虽早开，却不如北方春天温暖”的对比，含蓄表达对友人被贬偏远之地的关切——既未说“你处境艰苦”，也未说“我为你担忧”，而是借景物对比传递心意，抒情委婉，而非“直抒胸臆”；故选C。18．本题考查情感主旨和对比阅读。【甲】诗“欲济无舟楫”：“欲济无舟楫”的意思是：想要渡湖却苦于没有船楫。“济”是“渡湖”，暗指“入朝为官、济世报国”的理想；“无舟楫”则是“缺少渡湖工具”，隐喻“缺乏引荐者（即诗题中张丞相）”的现实阻碍。此时盛唐处于“圣明之世”（后句“端居耻圣明”可证），诗人怀揣“为盛世效力”的热忱，不愿闲居度日，却因无人举荐，只能空有抱负、难以施展——这种“有理想却无门路”的困境，既藏着他积极入世、渴望为国效力的热忱，也透着理想难以实现