语文人教版八年级下册记叙中的描写和抒情.docx

记叙中的描写与抒情从背影中学写作之细节描写合肥市50中新校望岳校区 程小鹏教学背景： “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”；能够“根据表达的中心，选择恰当的表达方式”。语文课程标准中，对于第四学段的学生，写作要求中有这样的表述。 但是目前初中阶段的学生，在综合运用多种表达方式，特别是在记叙中运用描写和抒情的能力，还是比较欠缺的。有感于此，本节课的教学设计，就是选用教材中的例子，力求抓住一个点：细节描写，以此来引导孩子们学会在记叙中细致地描写和真切地抒情。教学分析： 背影是篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实，但细节感人，字里行间更渗透着一种深切怀念之情。通常，我们在进行课文教学时，基本上都是从阅读教学层面入手，但是，这篇文章可挖掘的写作技巧也有很多。是不是可以从学习写作技法的层面去尝试一下呢？ 如选材方面，学习从平凡的小事中抒写真情； 详略安排方面，学习恰到好处的铺垫渲染与浓墨重彩的刻画；谋篇布局方面，学习开门见山，首尾呼应的写法；线索方面，学习“背影”和“眼泪”的前后贯通与勾连；细节方面，学习细化细节，修出真情本节课的教学探究，就是想在细节描写上做些尝试，以求帮助学生学会细节描写，努力让他们的文字生动起来，希望学生们能够真切自然地抒情，使他们文章中的真情能打动人心。 教学设想： 写人记事，应该选择最动情的事件来写，写最动情的事件又要突出最动情的瞬间。在注重对人物进行细节描写的同时，还应注意侧面烘托的作用。 课堂教学中选用了一则公益广告的视频，先让学生在观看后尝试写作，再与学生研读“望父买橘”段落中的细节描写，探究具体描写的技法，然后让学生当堂进行习作修改，并展示交流和讲评。最后，在课后加以强化训练练习。教学目标：1.通过研读背影中的段落，了解记叙中细节描写及其作用。2.通过品读细节，归纳细节描写的技法。3.在课堂写作训练中，习得细节描写的方法，学习真切自然地抒情，学会修改自己的习作。教学重点：1.品析细节描写及其作用，归纳细节描写的技法。2.学会修改自己的习作，习得细节描写的方法和真切自然地抒情。教学难点：细化细节，凸显真情教学媒体：Powerpoint 演示软件或WPS演示软件，暴风影音视频播放软件 教时安排：一课时教学过程：一课前预热 观看视频，写作练笔（用自己的语言写下打动你的情节。）【设计意图】公益广告的视频，激发学生兴趣，引导学生开展写作，让学生学会叙事，有事可写；课前练笔的内容，把握学生课堂学习的起点，为课堂中写作技法的指导和作文修改的练习做准备。2 导入课堂。 简单交流练笔内容，引导学生认识到：要想把事情写好，必须学会在记叙中运用恰当的描写和抒情。【设计意图】明确本节课教学的目标。3 课堂探究： 品析“望父买橘”段落中的细节描写1、 例文回读出示“望父买橘”段落和改编版，请学生比较两者的不同之处。教材原文： 我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 改编版： 我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说要去给我买几个橘子， 我看见他艰难地爬过车站那边的月台，去买橘子，又艰难地穿过铁道走回来，回来时已气喘吁吁。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。过一会说，“我走了；到那边来信！” 2、 师生交流：有哪些细节？细节描写有何作用？ 外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写； 细节描写让情节生动起来，使故事更打动人心。【设计意图】充分挖掘教材资源，利用教材中的范例，提炼的写作技法，指导学生学习写作。3、 引导学生品味“望父买橘”段落的细节描写，并归纳具体的描写方法。（1） 外貌的细节 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边他肥胖的身子向左微倾” 写法：抓住特征，局部细描（2） 语言的细节“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”“我走了，到那边来信!”“进去吧，里边没人。” 写法：贴合身份，突出深意 话语不在多，贴合身份才是最恰当的； 辞藻不必华美，含蕴真情才是最可贵的！（3） 动作的细节“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 写法：定格画面，放大过程（4） 关于“我”的细节 心理、动作、神态 写法： 侧面烘托，感情融入【设计意图】具体分析的记叙中描写的写作技法，指导学生习得方法和把握要点。融入对于抒情的运用。4 课堂小结：如何让情节生动、感人？（技法总结及注意事项） 在细微处显功力 于平淡事见真情【设计意图】总结归纳要点，明确注意事项，便于记忆掌握，也为下一环节修改习作做准备。5 课堂实践：请修改自己的习作注意细节（提示修改思路）【设计意图】有针对性地开展修改练习，课堂练习和巩固本节课的知识点：学习在记叙中描写和抒情。给出的几个方向性提示，更有利于训练目标的达成。6 课堂交流：展示交流学生习作并作适度点评和再指导。【设计意图】检测课堂习得效果，针对性点评和再指导，起到个别辅导和强化的作用。7 技巧训练：（课后作业） 选项1：观看下面的视频，任选一情节，运用本节课所学，写作一篇文章。 选项2：请观察（或回忆）家庭生活中的平淡事，运用本节课所学细节描写，写一篇文章。（可结合课本P164页“写作实践”的要求和提示完成）要求：1、题目自拟。 2、第一人称叙述角度。 3、运用细节描写，写出真情。 4、不少于500字【设计意图】课后练习和巩固训练，强化写作技法的运用，关注每一学生的学习效果与检测。八板书设计 细节描写 ，让文章更生动 外貌： 特征处细描画 正面 语言: 平淡里显深意 动作： 定格下精雕琢 侧面 烘托中融真情 九课后反思：1、 课堂教学流程实施较为顺畅，学生也能通过课堂上的学习，对于细节描写也有较为深刻的认知和掌握；2、 教学视频的选用，典型而恰当，课堂设计先自主习作，再指导方法后修改展示，符合课堂教学的逻辑和思维，学生