语文北师大版四年级上册走进 寓言故事.doc

走进寓言故事教学设计 教学目标： 1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。 2.在横向的比较阅读中， 发现寓言写作的对比手法， 感知寓意的深远和丰富。 3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。 课前交流： 师：（猜谜游戏）同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？生：好 师：老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。 生：指名回答。 师：看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板 书：走进寓言故事） 一、回顾课文，从人物的言行中感受寓意 师：还记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？ 生1：守株待兔的主人公看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。 2：亡羊补牢的主人公喂的羊丢了一次并没有及时修补羊圈而是丢了几次他才把窟窿修好。3：拔苗助长讲的是宋国有个农夫，因为巴望禾苗长得快卸，就拔禾苗，结果禾苗却枯死了。师：下面我们来读一读汉人煮箦hn rn zh z，看看这个人又干了一件什么傻事？（出示寓言汉人煮箦） 生：故事中的主人公觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。 师：你从中懂得了一个什么道理？ 生：对事情一知半解就莽撞行事，不假思考就行动往往会闹出笑话。 2：遇到事情不动脑子的人，不加以思考就行动往往会闹出笑话。 师：是啊，我们了解这个人的行为后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了， 还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。 二、比较阅读，发现对比手法突显寓意 师：同学们还记得龟兔赛跑这个故事吗？ 生：记得。 师：老师根据故事的内容完成了阅读卡，（出示龟兔赛跑的阅读卡） 师：谁能根据龟兔赛跑的阅读卡也来做一做 东施效颦的阅读卡吗？请同学们自由读故事。(出示东施效颦) 生：自由读。 师：谁来填一填？ 生：西施长得美并且被人喜欢；丑妇长得丑被人讨厌。这则寓言告诉我们机械的模仿别人往往适得其反。 师：你回答的很正确很完整。 师：下面请同学们仔细观察这份阅读卡所填的词语中你发现了什么？ 生：人物的特点不同 人物的结果也不同 师：同学们观察的可真仔细。寓言故事中两个主人公的性格特点常常对立。比如说美丽对丑陋、勤劳对懒惰、老实对狡猾、强大对弱小、聪明对愚笨） 三、小组共读，探索感知寓意的意味深长 师：请同学们拿出阅读资料再读言故事你又能知道些什么呢？ 生：自由读 师：大家读的可真认真。 师：下面请以四人为小组的形式来完成阅读卡。 生：汇报 师：你们真是会读书呀。 师：下面我们比较三则寓言，你发现了什么相同点和不同点？ 生1：相同点是寓意相同， 2：不同的是人物、情节 师：通过我们刚才的阅读，我们发现同一个道理可以用不同的故事，不同的人物来表达，这说明寓言的寓意深远。（板书：寓意深远） 师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。（板书：启发 思考） 四、拓展，引发阅读寓言的兴趣 师：关于寓言，老师还读到了这样的几句话，今天想和同学们来分享一下，我们一起来读（出示幻灯片） 师:最后，老师想把这几本书推荐给大家： 中国古代寓言故事莱辛寓言伊索寓言走进寓言故事 寓意深远 启发 思考走进寓言故事教学反思 东关小学 张静 昨天上午，我在本班上了一节公开课走进寓言故事，现反思如下。若从上课效果上看，其实是差强人意的，原因我也在另一篇文章中分析了，因为情绪化太严重导致思想上不够重视，所以细节部分都没有积极、认真准备。不过，无论是怎样的课，都应该留给我一定的启示才对。单单针对这一节课来讲，优点还是有的，即基本能够淡定、从容，教态亲切、自然，思路清晰，从猜寓言、读寓言、写寓言、再读寓言，一环紧扣一环。那么需要提高的地方呢，就细细列清单于此，希望以后做到查缺补漏： 1.在备课时，需要充分考虑目标和学情，即教学的目标、重难点的突破以及学生需要学什么。 2.群文阅读课，要重在引导和分析第一篇文章