小猴子下山 教学设计 .docx

小猴子下山第一课时教学设计 重庆市大渡口区育才小学 莫坤杰1 教学目标 1. 认识生字“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并利用动作演示等方法正确理解这些词，试着选几个词各说一句话。2. 了解并积累“又 又 ”形式的词语。3. 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事内容。2、 教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。3、 教学准备 课件；生字卡片。1、 猜谜导入 1.猜谜，引出猴子。 2.小猴子来我们的课堂啦。（贴小猴子图片），把名字也写上。师述：怎么记“猴”字？（预设:关注右边和“候”的区别。板书：小猴子。亲切地打个招呼（关注轻声）小猴子下山来了（板书：下山） 2.读课题，质疑 齐读课题， 生质疑，梳理：到了哪些地方？做了些什么？2、 初读课文 1. 预习检查：（课件出示要求：读读课文，注意读准字音，读通句子。标标出自然段；圈画圈出生字，勾画生词。） 2.生自由读课文。 3.课件出示生词，老师带读，齐读，相机纠错。 4. 出示课文和插图，师：这篇童话故事，有几个自然段？ 指名讲。每个自然段都配有一幅插图，问：我们可以怎么读这样的故事？（指名讲）梳理方法：观图画，读文字。3、 梳理情节。引导学生结合插图，带着问题“小猴子下山以后看到什么，做了什么”，用圈圈画画的方法勾画并提取文中信息，填写表格。1. 小组学习（出示学习要求）： 小组合作读课文一、二、三、四自然段。 分工：组长记录；每人读一个自然段。 2.汇报交流。 一个组分别汇报一个自然段内容，组员补充；教师相机填写表格。（小猴子）来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 （小猴子）来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追四学习生字 1、借助表格，引出表示动作的词语； 2.课件出示生字，自由认读，小老师带读； 3.给生字分类。 手部动作；脚部动作。 音节分类：后鼻音，翘舌音；方音区 ：掰 游戏：1.我说你做：老师出示一个生字，生做动作； 2.“我做你举”：老师做动作，学生举出相应的生字卡。 小结：做动作，能帮助我们了解字的意思。了解词语意思可以用这种方法。 4.选词说话。5. 积累又 又 的词语。 1、点红表格中的词语（小猴子）来到哪里看到了什么做了什么 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 出示词语,引导生发现特点。 指名讲，师小结：这种词分别描写了一个事物不同方面的特点（大小 数量 颜色 形状等）。 创设情境，积累运用词语（课件图片）（提醒用准词语，并用词说一句完整的话） 六。说说故事主要情节。 借助表格，引导学生说说故事主要情节。 七、设置悬念，提出下节课学习内容 1.出示表格，加上一行，（小猴子）来到哪里看到了什么做了什么结果怎样 玉米地里玉米结得又大又多 掰 扛空着手回家去 ？ 桃树下满树的桃子又大又红扔 摘 捧 瓜地里满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱 回家路上小兔子蹦蹦跳跳扔 追 师谈话：小猴子为什么只好空着手回家去呢？下节课我们好好地来朗读课文，寻找答案。8 指导写字 1、出示生字：非 常 2.指导写“非”：重点关注笔顺；笔