英语人教版七年级下册Unit8 SectionA 1a-2c.docx

Unit8 Is there a post office near here? 教学设计（Period 1：SectionA 1a-2c）湖北省阳新县陶港中学潘彩芹一、教学目标（一）知识与能力1学习并掌握常见的地名。2. 学会表达方位介词3学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习和小组合作探究的学习策略，利用幻灯片，学生座位位置等来展开课堂教学。通过形象直观的地名图片可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的理解。Pair work 问答式的口语交际活动互相询问同伴某个建筑物的存在和具体方位；当堂练习，既可以练习运用所学语言，又可以拓展学生的思维。（三）情感态度与价值观通过展示阳新县城区图，让学生多注意自己的居住环境，培养学生热爱家乡和关注环境变化。二、教学重难点（一）教学重点1学习并掌握不同地名。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3训练在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1运用方位介词描述建筑物的具体位置。2there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。三、教学策略词汇教学：采取头脑风暴、图片、音标拼读环节进行教学口语教学：采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练听力教学：采取抓住关键词和先后顺序等方式。四、教学过程Step 1：Lead-in 首先向学生展示一张明信片，老师要去邮局邮寄，询问附近有没有邮局。【设计意图】通过展示明信片，引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境Step 2：PresentationActivity1：利用brainstorming回忆学过的地点名词:classroom, kitchen, zoo, train station, park, 等，由此通过图片引出本课新单词。【设计意图】头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备，利用形象直观的图片学习常见的地点名词。Activity 2：Look and say ：1a【设计意图】通过1a中把英语单词和图片中的地点相匹配的活动，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。Activity3：Lets play a game.【设计意图】通过比眼力，让学生巩固对新单词的记忆，同时引出there be 句型的陈述句，一般疑问句及回答，由易入难，为下一个环节做准备。Step 3：PracticeActivity1：pairwork【设计意图】通过教师示范，同伴间互相训练，熟悉和掌握表达询问建筑物存在与否Activity2：Listening 1b【设计意图】训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，让学生初步感知目标语言。Step 4：Look and sayActivity1：利用球与盒子询问Where is the ball?学习方位介词，并利用学生座位关系解释方位介词的用法。【设计意图】通过呈现一个球与一个盒子之间不同位置关系的图片，谈论物品所在位置，由旧知引出新知，引出本课重点方位介词的表达方式，利用学生座位关系，便于学生理解方位介词的用法。Activity 2：利用图片中一个公共电话与不同建筑物的位置关系，使学生逐步学会方位介词的运用。【设计意图】进一步运用方位介词，并巩固了地点名词的表达。Step 5：ListeningActivity 1：2a匹配图片。Activity 2：听2b对话并根据对话内容填空。【设计意图】通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。Step 6：PairworkActivity1：利用目标语言，对1a图片中的建筑物的具体位置进行询问和回答。A: Excuse me. Is there a post office near here?B: Yes, there is. A: Where is the post office?B: Its next toA: Is there a hospital near here?B: No, there isnt.【设计意图】尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。Step 7：look and sayActivity 1：看阳新城区图，谈论理想居住环境。【设计意图】对学生进行情感教育，热爱家乡。Step 8：ConsolidationActivity 1：do exercises。【设计意图】讲练结合，巩固新知。Step 9：SummaryActivity 1：引导学生总结所学知识。【设计意图】让学生学会归纳，理清思路，明白重难点