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文档简介

_的手习作教学设计 教学目的： 1.能围绕手的话题进行作文。 2.引导学生选材，由说过渡到写，使学生在原有水平上认识有飞跃。 3.体会借物喻人歌颂人物品质的方法。 教学重点：拓宽学生思路，指导选材。 教学难点：体会写物喻人的思想，抒发感情。 教学过程: 一、谈话导入。 上课前，我们来猜个谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。我们每个人都有一双手，手是我们身体的一部分，也是创造美好生活不可缺少的。今天呀，我们就要写出自己心中感受最深的一双手。出示：的手二、热身运动。 1.师：开火车说说带手的词语，回顾学过的带有“手”字的成语，不重复，巩固词语积累。 2.生：赞扬的爱不释手 大显身手 回春妙手 握手言欢 手眼通天 手疾眼快 信手拈来 行家里手 批评的手忙脚乱 束手无策 碍手碍脚 毛手毛脚 顺手牵羊 心狠手辣 不择手段 大打出手 师：同学们真能干，一口气能说那么多的成语，说明只要做个有心人，就会学到很多知识。请同学们翻到语文书第37页，自由读一读“笔下生花”的内容，你从中知道了什么？ 教师板书:这几双手分别是谁的？ 爸爸、妈妈、我。三、细致观察，激情说手。 1.走进手的世界，用眼睛去发现，用脑子去想一想，就会发现这些手是不一样的，根据你平时的观察，说说你见到过的手，它有什么特点，你想到了什么？ 生：我的手细嫩灵巧，童年许多美好回忆是它干出来的。 体操运动员的手：正是因为这双平时经过残酷训练的手，才会有体操赛场上一霎那的辉煌。 妈妈的手：正是这双细腻柔软的手，让我们感受到了妈妈那深深的母爱，感受到温暖和幸福。 2.教师总结：通过观察，我们发现每一双手都有不同的特点，因为它是和人的年龄、性别、职业、经历遭遇有着密不可分的联系，所以，每一双手的背后也都隐藏着一个个动人的故事。要想把它介绍给别人，你就必须通过具体的事例加以表现。 3.读范文段落，说说你想写谁的手，这双手给你留下哪些深刻的印象?所选择的事例能很好地体现手的特点。范文：（1）外婆那双神奇的大手总在我眼前晃动。一次，我忽然发现外婆的手是那么苍老，手上布满皱纹，显得暗淡无光，一根根青筋凸起，结满老茧的手上还有一些小而圆的坑。我问外婆那些小坑是什么，她告诉我，那是炒菜时，油点溅到手上后留下的伤痕口。（2）一次语文课上老师捧着书从我身边走过，我注意到了他的手，不禁吓了一跳。手指瘦骨嶙峋，青筋绽露的手背上生着严重的冻疮，有的地方露着红红的嫩肉，惨不忍睹，就像烧伤。老师，疼么？我的喉咙被堵得紧紧的。 四、出示作文题，写作文片段。 1.最了解谁的手？把题目补充完整2.抓住什么特点来写，可以用上比喻、拟人、排比等修辞手法。3.用印象深刻的事，侧重一个或几个感人的细节。五、修改作文并展示师：我看到大多数同学都已经停笔，请同学们互相交换认真去读一读，发现问题，帮他修改。1.同桌互相评一评。2.小组内评一评，推荐优秀作品。3.全班展评。师:由于时间关系，我们的展示只能到这里，同学们介绍事物时要
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