语文北师大版四年级下册《永生的眼睛》 教学设计.doc

永生的眼睛天府新区太平小学 池莉教材分析 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，态度是天壤之别。这种转变是因为父亲那番振聋发聩的话语以及他的实际行动让“我”的心灵经受了一次洗礼。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一个天壤之别！这种对比也反映了父亲那种无私奉献的品质在世间的悄然延续。永生的不仅仅是眼睛，还有生命的价值以及美好的品质。虽然小学生对器官捐赠的认识还存在很大的局限性，但仍能在本课中学习人物那种关心他人、无私奉献的美好品质，因此我设定教学目标为如下：教学目标： 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。2、培养学生关心他人，无私奉献的优秀品质。3、学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。教学重点：1、 抓住“我”、父亲和女儿温迪的话语中的关键词来理解句子，从话语中体会人物的心情以及展现出来的优秀品质。2、 理解课文中人物面对器官捐赠的的三处“天壤之别”：我与父亲的天壤之别、“我”和温迪的天壤之别、“我”最初不理解父亲捐赠母亲眼角膜到后来主动捐赠女儿角膜的天壤之别。教学难点理解课题“永生的眼睛”的含义课前准备：共同收集有关器官捐献的资料。教学过程一、深情讲述 导入课题1、师：如果把眼睛比作相机，那么位于眼球前方那层薄薄的眼角膜就是镜头，它会帮我们捕捉世间美好的一切。现在让我们将镜头聚焦在春天的美景上吧！满树的嫩叶与风儿深情相拥，灿烂的花朵映红了蔚蓝的天空，一个个白色的梨花天使翩然而至，可爱的小鸟也来赶赴这花的盛会，我们更可以跟随快乐的孩童去放飞心中的梦想。一切是多么美好！你们还记得这句话吗？出自哪篇课文，盲人看不见春天的什么？抽生汇报。是的，这多令人同情啊，今天我们带着盲老人的愿望和深深的期待，去学习这篇课文，齐读课题,2、师：看到这个课题，你想知道些什么？（永生的意思，谁的眼睛永生了，永生的仅仅是眼睛吗？）相信学完课文，你们能解决所有的问题。3、师：同学们已经预习了课文，那我们来完成下列表格（抽生汇报），你能根据表格说说文章的主要内容吗？教师评价：孩子，你特别会学习，这么长的故事，你根据叙事的四要素抓住关键词就能简洁准确的概括主要内容。二、词语检测 直入重点师：在捐献眼角膜的问题上，父亲说了一番_话语，谁来读读这个词，什么意思？他的话唤醒了谁？（琳达）教育了谁？（温迪）他们对于器官捐赠的态度是天壤之别。语言的力量源自于人灵魂深处的呐喊，让我们再次回到课文。自读提示：画出琳达和温迪首次听到器官捐赠以及父亲面对器官捐赠的所说的话语，边读边体会人物的心情。(一)抓关键词 感知“我”与父的天壤之别师：十四岁的琳达听到父亲要捐赠妈妈眼角膜是怎么说的？你能体会到她是怎样的心情？你如何感受到的？生：我是从“哭喊”中体会到的？师：孩子，你特别会读书，抓住了关键词来理解句子，你能带着这种感情读读吗？掌声送给他。师：父亲怎样对待妈妈让琳达十分不理解？生：要捐赠母亲的眼角膜师：孩子，你也特别棒，知道联系上文去理解句子的意思。如果你是琳达，你能同意这样做吗？为什么？师：是啊，妈妈是我挚爱的亲人啊，我不能允许她受到一点点的伤害，哪怕是死后，于是我对着父亲哭喊，全班齐读。师：我的话语表达着我的悲愤，宣示着我对器官捐赠的不理解，父亲的态度是怎样的？生：平静师：你能用平静地口气读一读吗？师：这与我的态度是天壤之别，父亲为什么会平静？难道她不爱自己的妻子吗？生：因为这是妈妈很久以前就决定的，爸爸是遵从妈妈的心愿。师：是的，有一种爱还叫理解，她理解妈妈的心意。（二）品词析句 感知父亲的伟大师：那他和妈妈对于器官捐赠有着怎样的看法呢？请孩子们用我刚才总结的方法去理解父亲的这句话，并且批注自己的感受。抽生汇报生：我觉得父亲还是很悲伤，因为他将琳达轻轻抱入了怀中。师：你深刻的理解，我仿佛看到了父亲平静地讲述下隐藏的深深悲伤。生：我觉得父亲是一个很伟大的人，他能为他人着想师：从你的话语中，我知道了这是一个思想境界很高的父亲。师：父亲认为角膜捐赠是一份最珍贵的礼物。请同学们思考，这份礼物对于谁来说最珍贵？生：盲人师：你从哪里知道的？看来你已经很好地运用了老师所说的联系下文来理解句子的方法。是的，父亲听到了盲童们的呐喊，他们在呐喊什么呢？（播放图片配上音乐，动情地讲述：我多想有一天能在美丽的田间自由地奔跑！亲爱的阿爸，除了感受你手心的温度，其实我还想记住你的容颜！我想去努力抓住阳光，让我的世界里多一丝丝的色彩！我虔诚地祈求：能用双眼去看看我亲爱的朋友，哪怕是短暂的一天，也满足了.）师：这时如果一个盲童借助我们的眼睛重见光明，会发生怎么美妙的事情？抽生发挥想象。你能带着美好的愿望将这句话读一读吗？抽生读师：这样美丽的愿望不仅在你的语言中，还在你的眼睛里，我看到了你美丽的心灵。师：这份礼物对于谁还是最珍贵的？父亲不仅想到了盲童，还想到了盲人的家人。像温迪那样是怎样啊？生：才华横溢，画出栩栩如生的马儿师：有这样的好女儿，他的父母怎么不高兴不自豪！父亲认为他死后他捐赠器官能让盲人重见光明，让的家人获得快乐，这样的死是有意义的，是值得琳达骄傲的。谁愿意来读读这句话，读出父亲的自豪。抽生读师：老师也想读，教师范读，男女生分读生：在琳达因为母亲要捐出眼角膜而难过不已时，父亲想到的是谁？生：他人师：这是一种大爱，一种博爱啊！从父亲的话语中，你觉得父亲是怎样的一位老人？生：无私奉献、关心他人（画心）。多么可敬可爱的老人啊，让我们再来读一读父亲的这句话。（三）角色朗读 理解爱的延续 师：父亲振聋发聩的教育，温迪耳濡目染。同样的十四岁，面对器官捐赠，她的反应是？生：感动、骄傲。这与她的母亲有着天壤之别，形成了鲜明的对比。师：从她的话语中能进一步感受到她的骄傲吗？请孩子们自由地读读9-11自然段。你觉得琳达是怎样的一个人？生：善良、关心他人师：多么可敬可爱的小女孩啊！师：再把我们的感受用朗读表达出来，抽生分角色读读。师：从琳达的话语中，我们读懂了她的心，看到了她高贵的灵魂师：这一刻，什么叫远非？（远远不是）那他还遗留了什么？生：留下了一种骄傲师：为谁骄傲？为父亲的什么精神骄傲？师：为了帮助他人而献出自己的器官的精神而感到骄傲，师生合作朗读该句话，这种精神根植在温迪的心中，让我们看到了爱的延续，教师板书省略号。师：父亲用他的身体力行教育了温迪“如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的“这是父亲给予温迪最珍贵的礼物。二、写话练习 展现主题师：两周后，琳达失去了才华横溢的女儿，这对于母亲来说，是多么大的打击！可是现在的琳达，主动签署了器官捐赠同意书。如果你是琳达，在收到受捐者的感谢信时，你的内心一定有很多话想对女儿温迪或者父亲说，请写出此刻的心情以及对器官捐赠的看法。（抽生汇报）师：这是一个多么伟大的妈妈。师：是的，女儿一定会为有这样无私的妈妈而感到骄傲师：孩子，你是我们心中的英雄！大家把掌声送给他三、拓展延伸 升华主题师：琳达作为一个平凡的女儿，一位平凡的母亲，父亲的这句话“如果我们的死有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”让她经历了一次心灵的洗礼，最终领悟了生命的意义。我们相信这份爱必将会继续延续下去。这种爱可以跨越国界，穿越灵魂（大屏幕展示拓展资料：邓小平爷爷捐献眼角膜、平民英雄丛飞、四岁的小杨帆以及百岁老人巴金用一生诠释了生命的意义所在，引出他在给家乡孩子的信中相关语句）师：今天老师也看到了这颗博爱的种子在孩子们心中生根、发芽，相信它很快会让你们的生命开花。老师的内心很感动，我将它化成了一首小诗，你们能和老师一起来读一读吗？ 流年似水，岁月如梭。 转眼间，你已永远离去。 但是你深知，短暂的生命 怎能淡然地度过平庸的一生。 爱，在心中生根、发芽. 支撑起