语文北师大版四年级下册《永生的眼睛》.docx

永生的眼睛教学设计第一课时教学目标1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种办法，解决不理解的词、句。 3、 初读课文，掌握文章大意。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。教学重难点1、初读课文，掌握文章大意。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲一、课前谈话：同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。（出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青！”）谁能大声地给大家读读？（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。二、情境入课：前些天，程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：“我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。齐读课题。三、读课文，学生字、感知语言： 1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。 2、指名读。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然），注意多音字“给”的读音。 3、再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。4、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。 7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。 第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想情感。2、 勾画文章含义深刻的语句进行品味，进一步了解生命的价值3、 理解“永生的眼睛”的含义。教学重点：品味重点语句，感悟人物关爱他人、无私奉献的高尚品质。教学难点：理解“永生的眼睛”的含义。教学准备：器官捐赠的资料，课件。教学过程：第二课时课前游戏：我说你演 目瞪口呆、挤眉弄眼、怒目而视、 瞠目结舌、眉开眼笑、目不转睛一、诗歌导入，情感铺垫你的眼睛/像远方淡 蓝的大海，/那永恒的痛苦，/像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，/它的希望的光照着我，/通过流水的闪烁/，宛如水底的珍珠。这是一名盲人重见光明后所写下的内心的真实感受，你一定想知道是谁让一个生活在黑暗中的人重见光明。今天就让我们继续走进课文永生的眼睛。请深情的朗读课题。二、对比感受，引发悬念1、 上节课我们了解了琳达一家捐赠眼角膜的事，那么当琳达和温迪首次听到捐赠器官，他们分别是怎样的反应呢？请同学们轻轻的打开书找一找？2、 让时间回到1965年那个炎热的夏天，十四岁的琳达失去了他挚爱的妈妈，当听到要捐赠母亲角膜时，琳达有何反应呢？学生（1）那些医生居然理解“肢解”。（理解：切开、撕开或分离人或动物的肢体、器官） （2）我十四岁根本不能理解。 （3）你怎么能让他们这样对待妈妈师引：是啊，（1）当挚爱的人离你而去，有人却想要肢解你最亲爱的妈妈，琳达悲痛的冲父亲苦喊：“（2） 当挚爱的人离你而去，有人却还要取走妈妈身体的一部分时，琳达痛不欲生的冲着父亲哭喊：“ 3、时间弹指而过，当十四岁的温迪首次听到器官移植时，她的反应是怎样的呢？ （指名回答） 4、同样十四岁的母女俩的反应却有天壤之别，这是为什么呢？（父亲的影响。）三、读中品悟，领悟情感 父亲曾说了什么？默读4-7段，请快速的找一找，并简单写下自己的感受。2、谁来说一说。3、当琳达痛不欲生时，父亲平静的说请你再读读这段话，说说你的理解好吗？（学生自读）你能给予他人最珍贵的礼物，就是你自身的一部分。父亲说的意思是捐赠器官。（老师补充器官移植的相关知识）如果我们的死后能有助于他人健康恢复，那么我们的死也是有意义的。我们能用我们自己的话再来说一说吗？如果（ ），那么我们的死也是有意义的。（学生填空）师：多么可敬的老人啊！让我们再来读一读老人的这番话语吧。父亲那看似平静的话语，却给我们带来了心灵的触动。3、后来，父亲又说了哪些话？指名读一读4、从父亲的话语中，他的心愿就是要帮助他人、关爱他人、奉献自己。这是一种怎样的大爱呀！5、正因为父亲的这些话，他的女儿温迪也受到了耳濡目染的触动。当我把他父亲的心愿告诉温迪，请读温迪会对外公说什么？学生补白：感动、骄傲6、从温迪的话语中，我们能进一步感受到这份骄傲。请读（9-11自然段） 7、指名读读温迪的话。8、多么善解人意，多么有爱心的温迪啊！让我们带着这种感受再来读一读。（师生对话）（同时讲解双引号的用法。说话人在前、中、后）9、温迪的话让我们感动，也给琳达带来心灵的震撼，让我们齐读这句话，父亲所遗留的是什么？父亲留下的不仅是一副角膜，最重要的是那一心 帮助他人、无私奉献的精神。 这种精神已根植在温迪心中，让我们看到了爱的延续。四、深情朗诵、升华情感老师深情叙述（音乐）。事隔两周后，琳达失去了他最可爱的、才华横溢的小温迪，这对他来说是多么大的打击啊，可琳达却已能平静的面对了这一切，签署了器官捐献组织的同意书，因为对他来说，温迪是一个多么令他骄傲的女儿呀！这又是一位多么伟大的母亲啊！课前老师朗诵的那首诗，就是一位接收了温迪角膜的受捐者重见光明后写下的。让我们再来读一读。1、 自己读一读2、 找同学读一读3、 全班齐读五、心灵体验，回归主题 1、琳达一家也受到了器官捐献组织的信，谁来读读这封来自远方的信。声音最动听的孩子读一读。2、 此时的你，一定有许多话想对温迪说，让我们一起给温迪写一封信，说说你内心的感受。3、 孩子们，这不仅仅是眼睛得到了永生，更是一种关爱他人、无私奉献精神的永生。让我们再来深情的读课题，你一定有了更深的体会，这是 。六、课外延伸、传播爱心温迪成为了器官捐赠者的一员，而我们生活中仍有许许多多的爱心人士捐赠了自己的身体器官，为他人带来生命的延续和正常的生活，（课件出示）你还