语文北师大版四年级下册《江畔独自寻花》教学设计.docx

江畔独步寻花教学设计四一 康聪 教学目标： 1理解诗句，感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。 2有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学难点： 理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。教学准备：春天画面的图片课件。 教学过程： 一、古诗擂台赛 今天在上课之前，老师先带领大家做一个小游戏，好不好？ 我们的游戏名称就叫赏画吟诗，老师接下来会出示几张图片，大家看看这些图片想想这是我们学过的哪首诗？想到的同学就可以举手了，老师看看谁最聪明。图一： 山村 （宋）邵雍 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。图二： 春夜喜雨 （唐）杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。图三： 鸟鸣涧 （唐）王维人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。图四： 咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 二、学新诗江畔独步寻花 从题入手 1.出示古诗，读题。（随机指导“畔”的读音） 同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗江畔独步寻花。 2.从诗题中你读懂了什么？（生：诗人在江边独自一个人在寻花）从哪里看出？再读课题。 （二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词 1师生共同交流有关作者的资料。 哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解吗？诗人简介。 2小组讨论字词预习的情况后汇报。 那咱们赶紧看看诗圣笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。 .读出诗的节奏 三、初读，初步感知诗中景物 读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下来，在诗中找找，哪些景物，把它画出来？（花，蝶，莺） 四、赏读古诗，诗中寻画 （1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或词来形容一下寻到的花吗？能说说你用这个词的原因吗？ 谁能读读看，能不能读出“花满蹊”的感觉来？（自读后交流读） 小朋友，春天都开得什么花呀？ 有油菜花、桃花、梨花 让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？ 贴花（黄四娘家的花可真多，真美啊！让我们把刚才写了话的花片贴到白板的花枝上吧！学生纷纷上台贴花）白板成了花的世界，花的海洋。真是千朵万朵压枝低呀。（2）诗中寻蝶，蝶恋花 这首诗中除了花，还有什么呢？ 生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞” 蝴蝶可能会对花儿说些什么呢？谁来做只可爱的小蝴蝶飞到花丛中去跟花儿们说说话。那我们在座的同学可都成了花儿了。 生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美？ （“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是留连戏蝶时时舞”。 （3）娇莺枝头啼春美 蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢？（黄莺） 生齐读：自在娇莺恰恰啼 小黄莺可能会唱些什么呢？你能来唱一唱吗？ 有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。师：这么美的景，诗人陶醉了，蝴蝶、黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景象，你有什么感受？那就让我们带着这种感情来读读整首诗。 五、指导朗读 1这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。 黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。留连戏蝶 /时时 /舞，自在娇莺 /恰恰 /啼。 2哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 六、背诵古诗 1自己读一读，试着背一背。诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。 2同学之间互相背一背。 七、拓展延伸 1同学们，杜甫在江边寻找到这么美的景物，你觉得他还会寻找到什么？ 2同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊！那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美： 喜欢讲故事的你，将诗编成好听的故事，讲给伙伴和家人听。 喜欢画画的你，将诗用你的画笔画出来。