浅谈pairwork在课堂教学中的运用.doc

浅谈pairwork在课堂教学中的运用pairwork是教材的一个教学步骤。这个步骤通常是生生互动。有效地组织好pairwork，会使英语课堂教学产生活力，促使更多的学生参与教学活动，使课堂教学达到较好的效果。众所周知，这种方法充分调动了学生的积极性，有利于学生交际能力的培养。下面就我多年来的有效实践谈谈自己的一些做法及看法：1、改变课堂教学节奏，活跃课堂气氛 在以前的大班集体授课大都以教师为控制中心，以全班为单位进行活动。学生在课堂上只能被动地接受知识，以教师讲，学生听、记为主，即使有活动也是全班性的，这种大班集体性教学节奏单一，时间长了，学生的学习兴趣不大，积极性不高。为了改变这种课堂教学模式， 我在教学中充分利用了pairwork，从而使课堂教学节奏松弛有度、快慢有变、动静交替、活动多样，使课堂英语气氛浓厚，创设出有利于学生学习的氛围。 2、使学生学习有安全感，敢于表达 以前往往是教师控制课堂时间，教师为了检查学生是否理解所教的内容，往往提问一些善于表现的学生。一些害羞的学生或不善言谈的学生不敢举手发言；即使被点名发言，在众目睽睽之下，往往会产生紧张心理而发挥不好，造成羞于开口的心理障碍，久而久之这些学生保持沉默，失去了很多语言实践的机会。综上，为了解决好这些问题，我应充分利用pairwork这一环节，在这一环节中，学生面对的是自己朝夕相处的同学，他们有安全感，不会担心出错或被其他同学嘲笑，敢于无拘无束地进行语言实践、表达自己的观点。这样一种宽松、和谐和民主的环境能增强他们的自信，使他们产生一种“I can speak English, I can do well.”的心理感觉。他们感到被同学承认，受到他人的信任，得到其他同学的理解，不伤自尊心，从而逐渐树立起学习英语的自信心。 3、联系生活实际，激发学习动机 动机是需要的具体表现。对学习内容本身感兴趣是推动学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力。在pairwork活动中，不是教师发问、学生被动应答，而是学生相互问答、“私下”交流，人人参与，没有“被遗忘的角落”。特别是在进行交际或半交际的练习时，教学内容往往生活化、社会化，如询问学生的家庭成员、出生时间地点，欣赏音乐、电视、电影、小说作品，谈论兴趣爱好，解决学习困难，交流校园生活，表达各自观点等。这些活动内容生动有趣，学生参与时会十分投入，热情高涨。在这些活动中学生主体性得到了充分的体现，他们自然会产生求知欲，会把学习当作乐趣，进入学会、会学、乐学的境界。真正变“要我学”为“我要学”。 4、为学生提供更多的英语实践机会，提高英语技能 基础教育课程改革的新理念之一就是倡导体验性教学，强调学习者的亲身参与和实践，这就决定了教学的最佳方式应当采取参与式、探究式和互动式，促使学生在体验中学习、在实践中发展和在合作中探究。这一理念就是要让学生能够在“做中学(learning by doing )”而pairwork可以让学生在活动中积极参与教学活动，每名学生都有机会、有时间进行交流，进行英语实践。通过师生、生生积极互动，如语言训练、对话操练、质疑发问、角色表演、信息交流、讨论竞赛、讲述故事、探讨课文、抒发己见等活动，学生的个性得到了充分发展，主动性、创造性得到了淋漓尽致的发挥，英语知识与技能不断提高，并为实现真正的英语交际打下扎实的基础。 5、有助于学生的合作学习，培养情感态度 Pairwork是合作学习的一种方式，它将传统的教学改造为沟通合作、互动创新的教学。在这种形式的教学过程中，学生相互了解，敞开心扉，互吐心声，交流见解，碰撞思维，共享知识，从而达到“人人教我，我教人人”的目的。这样既培养了学生的思维能力、自学能力，又有助于学生合作态度的培养。他们的合作精神在愉快积极的气氛中得到体现。学生间的相互影响，互相促进也是他们认知发展的重要源泉。这样使学生学习兴趣高涨。特别是以小组为单位进行竞赛游戏时，同组的伙伴更是齐心协力，互相鼓励，争取胜利。这样当学生在一起合作融洽时，学的东西会更多，并有机