语文北师大版四年级下册《游园不值》.doc

游园不值教学设计教材分析：古诗游园不值是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境；难点是体会作者情感的变化。学生分析：四年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法。但是没有接触过这样抽象、极其富有哲理的诗文，在读诗节奏上、情感渗透方面需要指导。教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河、热爱生活的情感。教学重点： 在朗读的基础上理解诗歌内容与体会诗歌意境。教学难点： 体会作者情感的变化。教学准备： 多媒体课件 教法：谈话法 讲授法 读书指导法 学法：讨论法 诵读法教学课时：一节教学过程：一、谈话导入本课。同学们，古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠，一首古诗就是一幅绚丽多彩的画，一曲婉转动听的歌。现在正是春暖花开、万物复苏的季节，老师带来了一首描写春天的古诗游园不值。师板书课题，生齐读课题。二、自读自悟，乐于探索。诗中的美景正等着我们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。请同学们打开书58页。1、指名读古诗。2、复习学习古诗的方法：课件出示（1）知诗人，解诗题。（2）抓字眼，明诗意。（3）入诗境，悟诗情。3、知诗人，解诗题。过渡：这首古诗是叶绍翁写的，那你说说对作者了解多少呢？（指名学生交流）师补充资料。值：相遇 。不值呢？没有相遇、遇到要拜访的人。园：私人的花园。游园不值：诗人游园的时候，想去拜访老朋友，可是老朋友不在，不能进园观赏。4、师检查识字情况5、再读古诗，自由读、指名读、男、女生赛读。三、抓字眼，明诗意。同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？指名读古诗,学生交流.课件出示古诗的第一、二句： 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。1、学生自由读、指名读、齐读。2、学生理解诗意。在这两句诗中那个字表达了他的情感？（怜。）怜苍苔诗人仅仅是喜欢苍苔吗？诗人不仅仅是怜苍苔，也是怜惜春天，爱春天。老师也希望你们热爱春天，爱春天的一草一木。过渡：诗人说是园主人怕苔藓被踩坏，其实我觉得是诗人太爱这些绿色了，是他舍不得踩怀。说明他爱大自然的一切，连这些不起眼的苍苔在他眼里都是不能被破坏的。请同学们有感情地再读读这句。3体会心情。诗人怎么敲门？用哪个词来形容？小扣也体现诗人的怜爱。同学们，假如你去朋友家做客，敲很长时间没人来开门，你是什么心情？带着这种心情再读读吧!4、生读诗句。过渡：就在诗人失落的时候，他看到什么了？我们继续学习。课件出示三、四句：春色满园关不住，一枝红杏出墙5、齐读句子。6、理解“春色满园关不住”？你怎样理解这句呢？学生交流。师：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。7、诗人想进去却没能进去，他看到了什么？这句应该怎样理解呢？学生交流。过渡：诗人满怀喜悦想去花园观赏美景，结果却没有遇到主人。诗人兴致勃勃地来，却碰了个钉子。你们想，他此时的心情怎样？正当他扫兴想回时，无意间抬起头，他又看到了什么？却发现了“一枝红杏出墙来”。这枝红杏给诗人带来了意外的惊喜，他的心情有失落而转为？（惊喜）他不由发出感叹！8、谁愿把全诗的意思完整的说一遍呢？9、生再次有感情的朗诵全诗，练习背诵。六、课外延伸你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者想说说哪些赞美春天的话？七、总结我们学习的古诗想要不断感受古诗的魅力，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收