语文北师大版四年级下册《海上的日出》第二课时教学设计.docx

海上的日出第二课时教学设计设计理念北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用,重视多种信息资源、手段的利用,体现新学科进展,要求贴近学生生活,关注学生的学习过程,促进每一个学生的全面发展,培养学生多样化的学习方式。北师大版小学语文四年级下册第九单元的海上日出是着名作家巴金的名作,作者用贴切、朴实的语言,生动形象的拟人手法,简捷明快的笔墨,色彩鲜明的描绘,向我们描绘出了一幅海上日出的壮丽画卷。本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作。根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教材分析：海上的日出是北师大版四年级下册第9单元的一篇主体课文。巴金于1927 年1 月，从上海赴巴黎留学，他将沿途的见闻写成海行杂记一书，于 1932年出版。海上日出便是其中的一篇。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1、2自然段）交代了日出前的景象。第二部分（第3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了太阳在白云漂浮中和乌云蔽日时的景象。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。学情分析：学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对海行杂记有了了解。第一课时已经根据学生们的质疑讲解了日出前和日出时的内容，孩子们基本已经掌握了学习课文的步骤和方法，并且能够勾画出重点词句，大部分学生还能将自己的理解做简单批注。学习方法：教学时我采用先扶后放的方法，组织学生自主学习，再教师指导。在指导时将朗读作为重点，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。然后通过抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。结合图片让学生理解句子，在读中感受海上日出的美。教学目标：1.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2.能结合想象及生活实际理解词句，进而理解课文。3. 读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学重点：1.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2.能结合想象及生活实际理解词句，进而理解课文。3. 读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。教学难点：1.学生能感悟海上日出的壮丽景观,激发学生热爱大自然的情感。2.结合资料领会作者追求光明的思想感情。3.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、【复习导入】。1.同学们上节课我们欣赏了天气晴朗情况下海上日出的美景，这节课我们继续学习巴金的海上的日出这篇课文，看看在有云的情况下日出后又是怎样一幅景象。（播放图片。板书课题：海上日出，齐读课题。）2.在上节课我们就课文提出了三个问题，谁还记得？（随机出示问题。）海上的日出描写了什么景象？课文是怎么样描写这些景象的？作者为什么喜欢看日出？3.就已经解决的问题进行回顾，并随机板书。二、【随文入境，品词析句】。1.总结上节课学习日出前和日出时的方法。读一读文段。画一画重点词句。品读句子谈感受。2.小组合作学习4、5自然段。 这两个自然段分别写了海上日出后的什么景象。 文中抓住了哪些方面进行描绘的?找出有关的语句。3.汇报：（1）学习第四段。第四段写了海上日出的什么景象？（板书：浮云）第四段抓住了哪些方面进行描绘？（光芒）出示句子：因为我就只看到一片灿烂的亮光。 a.“亮光”能改成阳光吗？（结合上下文和插图理解。）b.哪里还能看到光线灿烂？（抓住重点词“射”。）（2）学习第五段。第五段写了海上日出的什么景象？（板书：乌云）第五段抓住了哪些方面进行描绘？（颜色、光线变化）颜色都有什么变化？（随即指导）然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。 a“镶”是什么意思？能用他说个短语吗？为什么要用“镶”这个字？（体会景之美，作者的喜爱之情。）后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。a.这里为什么要用“慢慢地冲”这个短语？说明了什么？b.尽管很慢，云层很厚，可是阳光还是冲了出来，将黑云也染红了，变紫了。看到这样的景象你心情如何？（指导朗读。）4.看到这样的景象作者不禁感叹：（学习最后一段。）5.作者为什么喜欢观看日出？阅读巴金资料。最后一段仅仅是赞叹景色吗？还有什么感情？（体会作者对光明的向往，理解最后一段“伟大的奇观”的含义。）三、【进行练笔训练】。1.作者为什么能将日出写的这样好？2.以“你”称呼太阳，结合生活和课