语文北师大版四年级下册《种一片太阳花》第一课时教学设计.doc

种一片太阳花第一课时教学设计作者信息姓名李慧琴电科语文年级四年级邮件单位民乐县新天镇大庄小学教学设计教学主题种一片太阳花一、教材分析 种一片太阳花是一篇内涵丰富、情理兼美的散文，文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。二、学生分析四年级学生是11-12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。四年级学生已经认识课文的生字，对于词语的理解兴趣很高。通过阅读能理解“太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。”这句话的含义。四年级学生一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。三、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述。3、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路1、运用信息技术，激发识字兴趣。借助生字教学多媒体软件，可以演示生字的笔画笔顺偏旁等，学生在书写汉字时就会按规律书写了。在本课教学设计中第五环节使用了这样的技术。2、运用信息技术，利于自主学习。运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享网络学习资源，本教学设计第四教学环节可以使用这样的技术。3、运用信息技术，开阔阅读视野。多媒体可以提供文本、图像、动画、声音、视频等，这些多媒体制作极大地提高小学生的阅读学习兴趣，开阔他们的视野。本教学设计第二、三、四教学环节使用了这样的技术。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境谈话导入1、同学们，你们喜欢花吗？你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？ 2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好。今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），让我们来看一看作家笔下的太阳花有什么独特的魅力。1、学生回答，介绍自喜欢的花。说出花的特点、品格等。初读课文学习字词 1、课件播放课文朗读，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 2、指导学生小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。 3、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？（课件出示生字词） 4、指导学生“开火车”读生字词、指名读生字词。重点指导“蕉、蕾”的读音。 5、指导书写本课生字。你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗？重点指导“茂、昌”的书写。1、 学生听读课文，圈画生字词。2、 学生在小组内交流、学习3、 学生领读生字词4、 学生开火车读生字词。5、学生观看课件生字的书写指导，并学写生字。课件播放课文朗读课件出示生字词演示生字的书写再读课文掌握脉络 1、指名分段读课文。并评价。 2、让学生说一说课文围绕太阳花写了什么内容。相机板书：为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花 3、要求学生默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。1、分段读课文。2、学生述说课文内容。3、默读课文，划分课文段落。课件出示相关课文朗读音频七、教学特色1、采取“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在老师的引导下，开展以教师为主导、学生为主体的探究性教学活动。在初步了解太阳花的美的基础上，观看各种姿态的太阳花图片，让学生更进一步的了解太阳花。紧接着抓住课文中“太阳花的事业，是这样兴旺发达，这样繁荣昌盛。”这一中心句，体会做人的道理。让学生在品读中懂得做人的道理，从小就树立谦让、自强不息的思想。交流中学生各抒己见，教师只是作为一个组织者，更重要的是一个参与者的身份参与学生的讨论。通过默读、指名读、朗读、师生接读这一手段,加深了对课文的整体感知。2、运用信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具，成为学生情感投入的催化剂，更像一台播种机把做人的道理播到学生的内心深处，体现了语文工具性与人文性的整合特点。在各个环节的设计中充分发挥了信息