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文档简介

我喜欢西红柿教学设计刘总旗小学 刘天武题目分析：北师大版第八册习作四要求学生描写一种蔬菜或水果，这是一次状物作文的练习。要让学生把握蔬菜或水果的特征，教师首先要带领学生进行认真细致的实地观察，发现蔬菜或水果在形态、颜色、气味等方面表现的各自特点。写作目的：充分利用课内外学习资源，引导学生观察周围事物的特征、变化，让他们自己去发现和感受，然后写出自己的所见、所感。教学过程：一、 谈话引入：同学们吃过西红柿吗？你知道它最早出产于哪里？下面让我们走进知识小屋，了解一些有关西红柿的趣闻吧。多么神奇的蔬菜啊，大家喜欢吗？我们今天就以我喜欢西红柿为题写一篇作文，写好之后把它分享给其他喜欢西红柿的人好吗？（板书课题）二、 审题，指导观察方法齐读题目，说说这篇作文重点写什么？要写好这篇作文，要充分利用好四员大将，“眼睛，手，鼻子和口”，深入地进行观察。（板书：观察方法）三、指导学生观察的方法。幻灯演示课前收集的各种水果和蔬菜的图片，引导学生观察。（板书：看，形状 颜色 大小）四、例句为凭，学习写法。出示一个西红柿，让学生摸一摸,说说感受。出示范句：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”引导学生仿照例句用先总后分句式说西红柿的形状，再用先分后总的句式说。指名说,评议。出示描写形状的词供学生参考。同桌互相练习说自己带来的水果或蔬菜的形状。指名说，师生评议。出示例句：“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”引导学生仿照例句用“先然后最后”说说西红柿的颜色。指名说，评议。出示描写颜色的词供学生参考。小组里互相练习说西红柿的颜色。各小组选代表说，师生评议。出示描写草莓的习作片断，推荐学生还可用将形状、颜色融合在一起的方法来写蔬菜、水果。鼓励学生展开适当的想象，用上比喻或拟人的手法。切开西红柿，闻一闻，说说气味。再观察西红柿的果肉，瓤。尝一尝西红柿的味道。用“的形状、颜色、味道都非常惹人喜爱。”为总起句说一说你喜欢的水果或蔬菜的形状、颜色、味道。五、明确要求，自主习作。引导学生读懂课本中习作的题目，想想题目对我们提出了几个要求。（）要求写西红柿。（）先按顺序进行观察，再按顺序写。（）可以写西红柿的形状、颜色、味道及其产地、栽培、生长知识、自己的感受等。师小结，板书。学生回忆自己观察的事物，把西红柿的形状、颜色、味道及其产地、栽培、生长的知识连起来按顺序说一说。说的时候要注意表达自己的感受。同桌互说，指名说，师生评议。把自己说的写下来，生开始习作。六、修改习作，交流评议。小组修改：让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看一看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改。集体修改：在小组互评的基础上，每个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导全班学生欣赏好的写法，好的词语、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，提出修改意见。最后每个学生根据学生、教师的意见各自修改自己的作文，
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