2011-2012学年度第一学期三年级上册语文期末检测分析.doc

三年级上册语文期末检测分析2011-2012学年度第一学期期末检测已经结束，对本次检测进行分析如下：一、具体分析：（一）试题结构特点试卷共分四大部分：识字 写字；积累运用；阅读 理解； 快乐习作。试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。 （二）答题分析识字、写字1、 书写园地 大部分学生在抄写句子方面书写比较认真，但是在黓写望天门山中有一少部分学生背不过，有一部分学生背过不会书写生字。2、拼音节，写词语。绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“实验”的“实”三分之一学生出错，写成“试验”，今后还要加强辩字指导。3、 在带点字的正确读音下打“V”这个题考查的是学生对于多音字读音的掌握情况。错题点在“量”“舍”“朝”“爪”上。3、辧字组词 从卷面上看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字。正确率在92%以上。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。积累运用1、 补充成语。 总体情况良好，但多数学生补充词语基本没有问题，仿写词语还需要进一步加强这方面的练习。2、 反义词手拉手总的情况还是不错的，个别学生没有找对。3、根据意思补充句子。（2）、小题正确率高，第（1）小题学生运用还不熟练。4、课文中给你留下印象最深的是什么。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。选词填空关联词语填空，大多数学生填写比较好。课文精彩正确率较高。考查阅读能力的共有2个小题，一是选择词语填空。此题得分率大致在85左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。古诗连线考查学生古诗掌握情况，学生掌握得比较好，得分率在90%。排句子考查学生组织语言的能力。得分率在85%。快乐阅读学生对于阅读知识，基础知识的掌握率比较高，但是发挥的题需要进一步指导。习作天地考查形式是半名题作文，提示内容,要求自命题。从学生作文来看，大部分学生能按提示起一个好题目，编一个童话故事。有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，满分的几乎没有。但也有不尽人意的现象，有部分学生审题不清，写跑了题；还有部分学生忘了加题目。三、答题中存在的问题。 （1）综合能力薄弱。 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（2）习作能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。 （3）书写不规范。 从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。四、反思与措施：1、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。 2、要立足于课堂培养阅读能力。 阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。 3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。更要充分发