2011年小学毕业语文模拟试题(三).doc

2011年小学毕业语文模拟试题（三） 题号基础知识阅读感悟习作展示总 分得分基础知识一、读拼音，写词语。（10分）cu zh p bi sh qng zh z b sh（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）j m h xi rng qi tio wng hu jio （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）二、判断选择。（2分）1、下面词语书写完全正确的一组是（ ）。A、陶醉 拼博 诱惑 蚯蚓B、窥视 喇叭 承诺 喉咙C、沉伦 苛刻 诚恳 鄙视D、哺育 忧虑 桅秆 隐瞒2、下面带点字注音有错误的两组是（ ）.（2分）A、酵母（xio） 冠（gun）军 伫（zh）立B、淤（y）泥 巅（din）峰 抖 擞（su）C、俯瞰（kn） 篱 笆（b） 蓬 勃（png）D、倔（ju）强 肥 沃（w） 干 燥（zo）三、选词填空。（4分）1、选择恰当的词语填空。 适中 适当 适合 适应、姐姐从美国来信说，她已经（ ）了那里的生活环境。、过去的经验未必（ ） 当前的情况。 1、这个温泉的水温不冷也不热，很（ ）。、这件事情由他去办再（ ）不过了2、将句中画线的部分用一个四字词语代替，而句意不变。（4分）、袁伟民用右手的五个手指，从筐子里抓起一只球，出其不意地，令他防备不及地向他扔了过去。 （ ）、张石匠感觉不如别人而自感惭愧，跪下就要磕头拜师（ ）、大家一致认为他的言论荒谬，不合常理、情理 。 （ ）、小华认真细致地擦着玻璃，动作十分谨慎，一点不敢疏忽。（ ）3、根据句子意思，用“抱”组成词语填在括号里。面对磨难，有的人哭天抹泪，（ ）生活的不公平。而有的人在逆境中不忘自己远大的（ ），仍然用快乐（ ）生活。 四、判断下面说法是否正确，对的画“”，错的画“”。 1、世说新语的作者是唐朝的刘义庆。 （ ） 2、“应怜屐齿印苍苔”的 “应”的意思是“应该”。 （ ） 3、“绝胜南陌碾成尘”中“陌”的意思是“小路”。 （ ） 4、“碧绿、杏黄、乌黑、鲜红”属于同一类的词语。 （ ） 五、按要求写句子。 1、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” （改为第三人称转述句） 2、他可以透过像镜子一样的舷窗，望见里面站着的许多服装华丽的男子。（缩写句子） 。 3、这优异的成绩正是他勤奋学习得来的。 （改为反问句） 。 4、我在果园里看到绿叶苍翠的果树。我在果园里闻到水果的清香。（用关联词语连成一句话） 。 六、文本积累。 1、将下列名人名言或古诗补充完整。（1）、 ，谁家新燕啄春泥。（2）、白雪却嫌春色晚， 。 （3）、礼尚往来。往而不来，非礼也； 2（4）、 ，行成于思而毁于随。2、根据课文内容填写。（1）天下事有难易乎？为之，则 ；不为，则 。人之为学者有难易乎？学之，则 ；不学，则 。（2）世说新语是古代 集，多采用 的手法来写的，作者是 （朝代）的 。3、连线。春 萧 红 秦腔地平线 杨益言 背影我和祖父的花园 贾平凹 红岩最后的时刻 朱自清 呼兰河传 阅 读 感 悟七、阅读文章，回答问题。（一），学会理性阅读（片段） 同是一本书，有人读后没有留下什么印象，时间久了，脑海中只剩下一片空白；而有的人读后，不仅能记住书中的内容，甚至能背诵出精彩的语句，更能谈出自己对这本书的看法。读书的这种差异，就在于读书者是用眼读还是用心去读。用“心”阅读才会有收获，“学而不思则罔（wng）,思而不学则殆(di)”说的就是这个道理。记得杨绛先生曾把读书比作串门。串门总要有进有出，读书也如此。认真地读一本书，就会情不自禁地进入到一种环境之中：情感随着书中情节的变化而起伏，思想随着作者的思路向前发展。读书不仅应该能够进去，重要的是能跳出书外，静观默想，分析对比，理清哪些是对的哪些是错的。这样的阅读会使人从欣赏水平到修养都得到提高。（ ），意为不去读那些毫无生气的书；（ ），还在于不可尽信书，而要有主见。1、 分别用一句话概括上面两段话的意思。第段讲了 。第段讲了 。2、“串门总要有出有进，读书也如此。”用“”画出读书“进”的 3含义，用“”画出读书“出”的含义。3、选择正确的答案序号填在文中的（ ）里。 A、不“死读书” B、不读“死书”（二）顽童与绿头蝇我当时20岁，没有教学经验，揣着聘书，忐忑不安地去见校长。校长看到我就直皱眉：“你有20岁吗？你看来只有16岁，你有能力对付那班学生吗？聘书上写的真是但丁阿利基利学校吗？”“上面写得清清楚楚。”我说，并把聘书给他看。“好吧！”校长慨叹道。我们走着，在五（3）班门口停下来。“我想他们正在等着欢迎你。”他给了我一个说不清什么意思的眼神，然后转身走开。我走进教室，40个男孩虎视眈眈地望着我。我握紧拳头，尽量抑制自己不开口，我必须等待，随机应变。要认出他们领袖格勒斯基并不难，他坐在第一排，个子虽小但目光凶悍。他两手把一只橘子抛来抛去，望着我的眉心。是时候了，他大叫一声，猛地把橘子朝我掷来。我瞬间把头微闪，橘子在我背后的墙上砸烂了。格勒斯基没有击中目标，这可能是他初次失手，显得有些尴尬。稍后，他一怒而起，手执弹弓对着我。他那红色的橡皮筋弹弓，装上了一个沾了唾液的小纸球。几乎就在这一刹那，其余39个男孩也站起来，用他们的弹弓向我瞄准。一片沉寂中，气氛极度紧张。突然，一阵嗡嗡声传来，一只肥肥的绿头蝇从开口的窗户飞进了教室，旁若无人地边飞边鸣。格勒斯基两眼仍瞪着我，但也对那绿头蝇迅速瞟了几眼，其他男孩也和他一样。我很明白这绿头蝇的吸引力有多大，看到这样一只肥肥的绿头蝇，就连我也不会完全无动于衷，射杀绿头蝇可是我童年的嗜好。我知道他们内心开始矛盾了：要对付的是这个老师呢？还是那只绿头蝇？我意识到我的机会来了。突然我对着“领袖”短促而低沉地说：“格勒斯基，”那孩子吓了一跳，“你认为你可以用弹弓打死那只绿头蝇吗？”他再次露出诧异的表情。“这是我的嗜好，也是我的任务，没人可以替代。”格勒斯基缓过神来答道。孩子们都望着格勒斯基，而他也离开了书桌，向那绿头蝇瞄准。许久，那纸球砰地一声，只打中了灯泡，绿头蝇仍自在地嗡嗡作响，格勒斯基再度陷入尴尬。“把弹弓给我！”我说着嚼了一块纸片，揉成球状，拿过格勒斯基的4弹弓像那只绿头蝇瞄准。我瞄了很久，很久数十双眼睛盯着我拉满了的弹弓。我对自己说：记住，从前在学校里，射绿头蝇的本领没有人及得上你。定了定神，屏住呼吸后，我在一瞬间松开了橡皮筋，嗡嗡的声音嘎然而止，教室里静得出奇。“格勒斯基的弹弓，就在我的手里，现在我要其他的。”我说着，回到了自己的桌前，放下弹弓。一会儿，桌上就堆了40把弹弓。我若无其事地说：“让我们开始学动词吧！格勒斯基，到黑板前面来！”我把粉笔抛给了他。于是一个瘦小的身影挪了上来，讲台下一片翻作业本德声音1、请联系上下文解释词语。、旁若无人： 。 、嘎然而止： 。2、 尽量用简洁的语言完成填空。、这篇文章写的故事发生在 学校，主要人物是“我”和 ，从文中看，我俩共同的爱好是 。、“校长走出来，看到我就直皱眉。”校长直皱眉的原因有 。、文中学生们准备“欢迎”这位老师的方式主要有： 。、文中的“领袖”两次陷入尴尬，各是什么原因？第一次是因为： 。 第二次是因为： 。3、“我瞄准了很久，很久”为什么我瞄了那么久？ 。4、“于是一个瘦小的身影走了上来，讲台下一片翻作业本德声音”这个结尾时什么意思？为什么会出现这个结果？ .。习 作 展 示八、习作展示。 （一）、毕业之际，你一定有许多话想写下来，是对母校的留恋还是对老师的感激？是对同学的祝福，还是对自己美好明天的憧憬？请选择一个对象，写一