语文北师大版四年级上册瑞雪图.docx

瑞雪图教学设计教材分析：瑞雪图是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。教学目标：1学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。3渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。教学重点：精读课文三、四、五自然段，想象、感悟雪前、雪中、雪后的景象。教学难点：理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭示课题，激趣导入。展示课件，以诗引题：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”（生范读，再齐读）同学们这都是描写雪的句子，你们喜欢雪吗？今天老师带着你们一起走进作家峻青的瑞雪图去感悟他笔下的那一场盛大的丰年瑞雪。二、初读课文，整体感知。齐读课文，把字音读正确、语句读通顺。检查生字、新词。 骤然 凛冽 笼罩 彤云密布 万籁俱寂 粉妆玉砌极目远眺 瑞雪丰年（小老师教读，生齐读） 小结：通过教师引导，初步了解瑞雪的含义。三、品读课文，理解感悟。【自学】课文以时间为顺序，可以将雪的描述，分为下雪前、下雪时、下雪后，三部分。【重点指导朗读、感悟】下雪前（1-2）：通过品读“骤然”、“凛冽”等词语感悟雪前天气的骤变。（教师示范读，生齐读，并提问哪些词语可以感受到天气的骤变）下雪时（3）：以读促悟，教师读总写：这雪下得很大，也很稳。男生读视觉描写的内容，女生读听觉描写的内容。并在此过程中，提问女生看到了什么，男生听到了什么？同时引入衬托的写作手法。最后全班齐读课文第三自然段。小结：通过提问以及学生的回答，从看到的、听到的感悟雪大（纷纷扬扬、鹅毛大雪）了解以动衬静的写作手法。下雪后（4-5）：出示课件下雪后，先写（ ），再写人；先写色彩，再写（ ）；先写静，再写（ ）；先写（ ），再写近处；小组合作探究学习，自读课文4-5段完成以上空格。（生自由朗读，并思考，5分钟后检查学生的合作探究学习情况，完成空格的填写，在此过程中，教师可做适当的引导和点拨，并总结和归纳出“雪美人欢”）。教师抽读生读第四段重点引导：“嗬！好大的雪啊！“（读出惊喜之情）从课文中对于雪后美景的描写体验并感悟大雪的美丽，并从课文的第5段感悟雪后世界人们的欢乐。小结：这一场大雪不仅给人们带来了雪后的美景还给人们带来了无限的欢乐。介绍时代背景。这一场大雪在给人们带来美景和欢乐的同时在那个特殊的时代，还有着其丰厚的内涵，作家以热情洋溢的笔触讴歌这盛大的丰年瑞雪有着特定的时代背景，介绍三年灾害。引入第6段“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！“并提问为什么瑞雪兆丰年，教师根据学生的回答适当补充瑞雪兆丰年的科学内涵。品读课文第6段，体会作家的喜悦和赞叹之情，这一场雪给我们带了美景和欢乐，我们高兴的赞叹（师引）：“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！“（生齐读）这一场雪给农民带来了丰收的喜悦，我们兴奋的赞叹（师引）：啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（生齐读）这一场雪给人们带了希望和憧憬我们激动的赞叹（师引）：啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（生齐读）小结：通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。四、布置作业。练习有感情地