语文北师大版四年级下册我只看见的的眼.doc

我只看见你的眼睛 谢晨丽教学目标：1、能够正确、流利、有感情地诵读课文，感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激发对医护人员的敬佩之情。2、能够通过查找资料，了解相关背景，在此基础上理解诗歌内容。3、通过自主质疑、学习交流、合作探究的学习方式，指导学生整体把握诗歌结构和内容层次，提升学生的感悟和诵读能力。4、自主学习字词，理解本文新词，继续练习做好摘录笔记。教学重点：1、能够多层次、有感情地诵读课文。2、抓住重点词句、结合背景资料学习文本，了解医护人员的高贵精神。教学难点：结合文本内容和背景资料体会医护人员的眼睛为什么“美丽动人”。教法：质疑引导法、理解诵读法、结构品析法、拓展表达法；学法：阅读批注法、诵读品味法、合作交流法；教师准备：教学课件。学生准备：搜集资料了解“非典”及医护人员的动人事迹学习过程：一、直入课题，质疑激趣：1、今天我们学习一首诗歌，题目是我只看见你的眼睛。（板书课题）2、针对课题，你想了解什么？结合咱们练习的质疑角度，可以问人物、问关键词。你知道题目中的“我”和“你”各指的谁？（患者和医护人员）为什么“我”只看得见“你”的眼睛？（医护人员总是带着口罩，对眼睛印象深刻等。）3、请大家打开书，看看课文的创作简介。你知道了什么？还想知道什么？（了解此诗为“非典”的医护人员所做，再次质疑，“非典”是什么？医护人员们做了什么？）二、了解背景，提取关键：（ppt2）1、出示“非典”的背景资料，注意抓住关键词描述“非典”和医护人员。（了解非典：2003年爆发的“非典”是全球众多国家和地区面临的一场疫病危机，席卷了30余个国家和地区，其中中国内地是重灾区，它导致全球死亡784例，其中中国340例，占44。无形的病魔，看不见、摸不着，即便你全副武装，有时也防不胜防，可以说这是一场艰难的阻击战。要挽救人们的生命，不仅需要高度的责任心，更要有精湛的技术和医护的通力协作，很多医护人员超负荷地紧张工作，几乎顾不上休息，总是拖着疲惫的身躯投入到一个又一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效率的工作一直伴随着我们的医护人员。而“非典”是最具传染性的，一个“非典”重症患者的抢救往往伴随多名医护人员的倒下。面对肆虐的非典型肺炎，危险和死亡那么真切地走向医务人员。但他们却作出了真情无悔的选择对危重的“非典”病人进行检查、抢救、治疗和护理。他们深知，也许有一天自己可能倒下，但能够挽救更多的生命，他们心甘情愿！）2、你对“非典”和当时的医护人员有了怎样的认识？能不能用上资料中的关键词说说。（指名汇报）3、资料中还提及了一类人，你又有怎样的了解？（通过资料了解患者的境况和情绪感受。）今天这首诗就是要献给我们的医护人员的。三、细读文本，体会深情：1、抽生读，检查预习。2、质疑解疑，深入学习：（1）在阅读的过程中，你发现这首诗歌的写法有什么特点？（引导学生发现前四节都以“我只看见你的眼睛，是那样美丽动人”，最后一节以“啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人。）（板书）为什么要重复相同的语句？（体会表达效果，强调内容，突出情感，让诗歌结构更加严谨，易于诵读。）是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。齐读。（2）每一节有相同之处，也有不同之处，到底从医护人员的眼睛里可以看到些什么？以下是我们要完成的学习任务：（ppt3）请大家自己阅读一至四节，勾画关键词。（学生自读学习勾画）（3）组织交流：愤怒、冷静；坚毅、信心；温柔、深情；高尚的心灵。(板书)（4）针对自己勾画的关键词，你还有什么疑问？（引导学生发现，面对不同的事物，眼睛中流露的内容和感情是不同的。）（4）再次回文阅读，你还想勾画哪个关键词，对这个词语，你可以用“是什么”、“怎么样”、“为什么”来提问吗？可以试着标注出来。（学生再次阅读勾画，提出疑问。）（5）小组交流：组员分别提出自己的问题，结合查找的资料，共同思考解答，注意倾听和补充。（学生开展小组合作，教师参与分组讨论。）（6）组织汇报：说说你们的发现和学习成果。（结合学生发言，指导理解“肆虐”、“生死抉择”、“战斗”等词在文中的意义。）3、凸显形象，体会情感：（1）我们抓住了文中的关键词句，结合课文和资料了解医护人员的事迹，你对“我只看见你的眼睛”又有了哪些新的理解？（指导学生体会眼睛是心灵的窗户，那份关爱、责任、牺牲精神都融在眼神里，让人难忘，体现了医护人员高尚的心灵。）（2）其实眼睛也会说话，你能用上文中的关键词把医护人员的心里话说出来吗？学生用词说话，体现医护人员的高尚，表达对他们的敬佩。（ppt4）（3）我们把这些深刻的体会融进我们的诵读中，试着来展示一下。（指名分节朗读）4、品读课文，升华感情。（1）诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。（2）学生边加标点，边练读。（3）逐节检查。指名说标法，并示范读。（要说原因）众生根据指名学生的意见说看法，并朗读。师相机板书相关的标点并点评。 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！ 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情 我只看见你的眼睛，是那样美丽动人在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！ 啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！（4）学生依据标点有感情朗读课文5、练习表达：（ppt5）（1）下面为大家介绍2003年“非典”爆发时任广州医学院院长的钟南山教授，他不但始终在医疗最前线救死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医疗工作，被授予“抗非英雄”称号，荣获“白求恩奖”，并荣获2003年“感动中国”十大人物。请看颁奖词：（ptt6）(面对突如其来的SARS疫情，他冷静、无畏，他以医者的妙手仁心挽救生命，以科学家实事求是的科学态度应对灾难。他说“在我们这个岗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治。”这掷地有声的话语，表现出他的人生准则和职业操守。他以令人景仰的学术勇气、高尚的医德和深入的科学探索给予了人们战胜疫情的力量。)（2） （ppt7）在这场战斗中，更多的是无名英雄，他们只有一个共同的名字，就是医护人员，（课件播放医护人员救死扶伤的相关图片，播放音乐，学生尝试创作，教师巡视指导。）（ppt8-10）（3） 让我们为这些无名英雄写一段颁奖词吧！（ppt11）（4）组织交流