语文北师大版四年级下册教学设计《永生的眼睛》.doc

北师大版四年级语文下册第六单元 眼睛 永生的眼睛第二课时 教 学设计阳平镇阳平街小学罗尼尼 永生的眼睛教学设计阳平镇阳平街小学 主讲：罗尼尼教学内容：北师大版四年级语文下册第六单元永生的眼睛第二课时学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字、词。2、 理解课文内容, 体会作者一家人自愿死后捐赠眼角膜的高尚情操。3、 养成关爱他人、无私奉献的优秀品质，品味“永生”的含义。教学重点：理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养人道主义、博爱、奉献的精神。教学难点：品味“永生”的含义。教学过程：一、导入1、眼睛是心灵的窗户，有了它，我们才能看到这个五彩斑斓的世界。今天就让我们走进永生的眼睛，去感受眼睛的永生之美。板书：永生的眼睛2、齐读课题，生质疑。梳理问题：1、谁的眼睛永生？ 2、“永生”的含义是什么？二、出示学习目标 三、初读感知 自主读识打开课本，用我们明亮的眼睛，自由朗读课文，读正确，读通顺。1、读一读（词语检测）给予 屡屡 捐赠 领悟 签署 分享 慷慨 遗愿才华横溢 栩栩如生 振聋发聩 热泪盈眶 天壤之别 溘然长逝2、课文主要讲了一件什么事情？学习小助手：1、文中主要讲了哪些人物？2、他们做了哪些事情？课文主要讲述了琳达的（母亲）、（父亲）和( 女儿温迪)为了让（盲人重见光明），(分别捐出或准备死后捐献出眼角膜）的故事。板书：母亲 父亲 女儿提炼问题：本文中，永生的眼睛指的是哪些人的眼睛？（母亲 父亲 女儿）3、小资料：角膜师：到底什么是眼角膜，为什么能让人们重见光明呢？让我们一起了解一下眼角膜。四、细读感悟 合作读议 自由读课文，把课文内容按照时间顺序理一理，完成表格。(5分钟)学习小提示：1、按照时间顺序找。2、每一次事情发生时，每个人的表现各是什么样的？3、琳达的心情怎么样？金钥匙：批注笔记的语言应该简明扼要，可以用一两个词语表明自己的看法。交流1965年：1、指名回答。2、母亲去世，父亲是怎样的表现呢？（平静、父亲决定）“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”A、指名说B、理解“最珍贵”C、理解句子意思D、你从句子中体会到父亲什么精神品质呢？（为他人着想、无私奉献的精神）E、让我们怀着对父亲的敬佩之情齐读。 板书：捐角膜2、当时，琳达是怎么样的表现呢？（无法理解、愤怒、惊呆、痛苦）板书：痛苦生读：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”（愤怒）3、你是琳达，请你带着“愤怒” 的语气读一下这句话。交流1980年（六年）：1、 从1980年父亲溘然长逝这六年期间：他们经常讨论什么呢? 父亲是怎么说的呢？句1：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！” A、“我们” 指谁？谁重见光明？B、从这句话中你体会到了什么？（父亲无私奉献、关心别人、为他人着想的精神）句2：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲！”师：在谈到生与死这个话题的时候，父亲想到的是那些盲童，是盲童的父母，他为自己能帮助他们而感到快乐，这也是父亲伟大的心愿。2、让我们带着“骄傲”的语气来读这两句话。3、此时，琳达对父亲捐献角膜这件事是怎么看的？（理解）4、父亲用自己的实际行动让琳达受到了爱的教育，连14岁的小温迪也受到了感染，当我把父亲的心愿告诉女儿温迪时，她是怎样做的？又是怎样说的？5、从中我们可以看到一个怎样的温迪呢？交流1986年4月11日：1、是啊，同样的14岁，同样面对亲人捐献角膜的消息，母女俩的反应却有天壤之别，温迪没有像母亲当年那样哭喊，而是紧紧地拥抱外公，这是心灵的成长，是爱的传递。接下来，在1986年4月11日发生了什么事？2、这也正像温迪对妈妈说的那样：“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲”。3、温迪为谁而骄傲？4、外公做了什么，她为外公感到骄傲？ 5、在这一刻，“我”领悟到什么？生齐读：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一幅角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！”A、“他所遗留”指的是什么呢？B、让我们带着“骄傲”的语气来读这句话。6、此时，琳达对父亲捐献角膜这件事是怎么看的？（同意）板书：同意交流两周后：1、两周后，不幸又一次降临到这个家庭。发生了什么事情呢？你从哪知道的？配乐生读：“我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。”师：琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她画的栩栩如生的马儿了，这是何等的痛苦啊，可是琳达却坚强的承受住了这一切，为了盲人能重见光明，温迪像外公外婆一样捐赠了角膜，为了盲人重见光明，琳达承受住巨大的打击，这是多么无私的爱，多么伟大的精神啊！2.、此时，琳达对温迪捐献角膜这件事怎么看的？（骄傲）板书：骄傲交流又三周后：温迪去世三周后，发生了什么事呢？琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。（收到信）请同学们一起怀着对温迪的感激之情给琳达读读这封信，好吗？1、全班齐读信的内容。2、琳达一边看信一边想（课件出示第15自然段，生齐读）3、从哪些句子中可以体会到温迪的眼睛得到了永生？ 温迪的眼睛得到了永生，琳达的心情是怎样呢？（自豪）他们的爱是一种怎样的爱呢？板书：大爱无私五、同桌交流：课文内容理解“永生”的含义。含义：1、人死后捐赠的器官还活在活着的人身上。2、指能捐赠器官的人，他的生命、他的生和死都有了更长的意义，这种无私精神是“永生”的。温迪和她的外婆、外公虽然失去了生命，但他们的眼睛仍焕发着生命的光彩，所以说他们的眼睛是“永生的眼睛”齐读课题。六、拓展延伸琳达一家感人的故事，这也是爱的接力、爱的传递，在我们中国也有这样感人的故事，大家了解一下。出示资料（捐献角膜者的资料）虽然有许多人捐献眼角膜，但是与我国目前的需求还是有一定差距的。出示资料：看着这一串串数字，我们仿佛看到了无数双眼睛在苦苦期盼着 七、课堂小练笔 面对琳达一家三代人捐赠角膜的感人故事，我想说八、升华主题（配乐）大家说得真好，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！让我们齐读诗歌，感受捐赠者的伟大和受赠者的快乐你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。师：“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是