英语人教版七年级下册现在进行时态.docx

Unit6 Im watching TV第一课时：现在进行时态的教学设计 大城县王文中学 吕淑婷 一、教材分析本单元是Goforit(下)Unit6。主要围绕“Whatareyoudoing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。现在进行时态的教学是本单元的第一课时，这一课时通过一首美妙的音乐引出现在进行时的教学，学好本课对第六单元的学习起了很好的铺垫作用。二、 教学目标1.语言目标1）掌握语言结构Whatareyoudoing? ImwatchingTV.Whatshe/shedoing? He/Shesreading.Whataretheydoing?TheyrewatchingTV.Is he watching TV? Yes, he isNo, he isnt.2）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2.能力目标：能够在多种形式的任务活动中，使学生初步具备运用语言表达人们正在做什么的能力。3.情感目标：通过本课时的任务性活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团队合作的精神。4、学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。也为接下来第六单元的学习打好基础。 5、文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点教学重点：现在进行时的用法。教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用 现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析我所教学的对象是初一学生（以中等生为主），对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学方法1、教法分析1）新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心。在本节课中本人先精心准备贴近实际生活的任务活动，深入简出，让学生根据生动活泼的图片进行会话，学生很快就可以在真实的语境中熟练运用现在进行时。在教学过程中本人坚持以学生的需要为出发点，坚持让学生学会用语言做事，在用中学，在学中用，学有所得，学有所用。2）其次，本人注重小组合作。开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、一问一答，互问互答等多种活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。2、学法指导新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1）.学习方法的指导 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2）.学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。 3）.学习能力的培养 通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4）.学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略等。3、教学手段多媒体辅助：将本课所需要的动画、图片、文字等制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。五、教学过程设计Step1 GreetingStep2 I will play a nice song .Let students sing along this song too if they can and pay attention to the verbs in this song.（通过鼓励学生欣赏跟唱等方式活跃课堂气氛，激发学生兴趣。并谈话问学生歌曲中主人公是静止的吗？从而引出现在进行时。） Step3 Presentation播放幻灯片图片师生互动问答，老师带着学生尝试现在进行时态肯定句的使用。eg.T: What are we doing ?S: We are having a class.（Help them to answer）T：What is he /she doing ?Ss: He /she is .（ 通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中感受出现在进行时的结构和用法。）Step4 I ask some students come to the front to act some actions as my requires .Eg. listen! he is singing.Look! she is writing a letter.They are playing basketball now.（通过学生的动作表演使学生更加形象的了解现在进行时是指正在进行的动作，并向学生引出了它的标志词：Look! Listen! now）Step5 Lead students to sum up the definition and structures about The Continuous Tense.(通过引导学生归纳总结现在分词的变化形式和现在进行时的用法，不但加深了学生对这个时态的认识，而且巩固了记忆。)Step 6Practice1. Askandanswer in pairs:Whatishe/she/doing?He/Shes.What are they doing? They are . (通过互问互答的方式进一步让学生扎实此时态的基础，让尽可能多的同学得到消化。)2.Guessing gameEg. Whats he doing? Is he? Yes, he is./ No,he isnt.(通过这个游戏为学生提供各个句式的锻炼机会，使学生在快速吸收知识的情况下语言能力得以提高。)Like this, we will go on a guessing chain.Eg.What am I doing?Are you ?Yes, I am/No, Im not.（通过接龙游戏使学生既接受知识，又提高了表演技能，个性得以发展。）Step7 Lead students to sum up all kinds of sentence patterns about The Continuous Tense.(通过引导学生归纳总结现在进行时一般疑问句的句式以及其肯定与否的回答，加深了学生对这个时态的认识，巩固了记忆。)Step8 Group work A writing.这环节中，我让学生用现在进行时写一篇文章，然后小组内互相修改，推荐出一篇好文章，并表演出来。在小组内有的演爸爸，有的演奶奶，要求他们生动的把一个家庭中的活动表现出来。（小组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，他们分工明确，照顾到了各个层次的学生。）Step9Summary and Homework1. 总结所学过的活动，用英语写出来。2. 在家里打个电话询问一下你的某个好朋友正在做什么？然后用英语编写成对话。板书设计Unit 6 Im watching TV.The continuous Tense-ing:直去双改fish dance run tiewalk write swim lie现在进行时结构:主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词He/She is Is she /he ? Yes, he/she is/ No, he/she isnt.They are Are the ? Yes, they are/No, they arent.六、课后反思本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能