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文档简介

挑山工教学设计第二课时 南街小学 吕新莉教材分析：课文记叙了自己登泰山遇到一位挑山工，与其交谈后，明白了挑山工比游人走的路程长，但能跑到游人前面的原因，懂得了只要脚踏实地、坚持不懈努力就能后来居上的道理。学情分析：四年级学生已经具备了独立阅读的能力，批注习惯已初步形成，他们能抓住重点词句感悟课文重要内容。加之学生已经学过本课的实际情况，所以学生积累、感悟语言难度不大，故本课将教学的重点放在了语言的运用上。教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，了解挑山工比游人走的路程长，但能跑到游人前面的原因。过程与方法：感情朗读，读中感悟；读写结合，运用语言。情感态度价值观：懂得只要脚踏实地、坚持不懈努力就能后来居上的道理。教学重点：了解挑山工比游人走的路程长，但能跑到游人前面的原因。教学难点：运用语言，给挑山工写一写感谢的话。教学流程：一、要点回顾，激趣导入1.读词句：矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。腾云驾雾 意味深长 心悦诚服 不解之谜2.过渡：那么作者心中的不解之谜是什么呢？二、精读品悟，做好铺垫1.出示问题：作者心中的不解之谜到底是什么呢？快速浏览课文，用笔圈画出相关语句。“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”（指导读出疑问、好奇的语气）追问：作者为什么说我看你们走得慢？挑山工是怎样登山的？读第一自然段。是呀！挑山工登一次山，走得路程大约比游人多一倍，而且他们还身挑重物，那他们是如何跑到游人前头去了呢？难道他们真的会腾云驾雾？面对这样的问题，挑山工是如何回答的？“我们哪里有近道？还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前面去了。你看，是不是这个理儿？”（指导读出率直的语气）挑山工朴素的话语让我心悦诚服，刻骨铭心。于是，从泰山回来，我画了一幅画（学生接读）在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。三、读写迁移，创编延伸1.过渡：是呀！就是这么一幅画，作者一直将它挂在书桌前。每次看到这幅画，作者就会忆起那次泰山之旅，念起那位仅有一面之缘的挑山工。2.创设情境：今天，作者又一次看到了这幅画，于是，他情不自禁地拿起了笔，写下了对挑山工的话。挑山工老弟：转眼间一别数年，然而你的那句话一直在我耳畔回荡， 愚兄：冯骥才
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