2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit3Lookatme.doc

2012年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 3 Look at me! 第一课时教案教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： （1） 能听懂、会说How are you?及回答。 （2）能了解、会说 Lets go to school. （3）能掌握e ，f， g ，h ，i五个字母在单词中的发音。 2、能力目标： 能运用句型进行交际。 3、情感目标： 培养学生用英语问候他人的习惯。倡导“合作式”学习，培养学生的互助精神和团队合作精神。 二、教学内容：Lets talk Lets play letters and sounds 三、学情分析： 所教对象是小学三年级学生，根据他们的心理和生理特征，以及现在对英语的掌握知识面，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活，我设计了她们喜欢的活动、歌曲等，培养他们运用英语进行快乐朗读交际的能力，体验学习英语的乐趣。 四、教学重、难点： 重点：句型How are you?及回答。 难点：Lets go to school. 五、教学准备：头饰 录音机 词卡 六、教学步骤 Step 1、Warm-up/Revision 1 Greetings 、教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ，Mike. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: N ice to meet you, too. 2、师生活动：播放歌曲Hello!让学生视听，听后师生动起来跟着演唱。 （设计意图：抓住小学生好动、好玩、好表演的特点，通过简单的交流，营造活跃的英语学习气氛，为今天的学习作好铺垫。） Step 2、Presentation （1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。 （设计意图：在这个环节中，教师引导学生和Mike，Chen Jie 交朋友。为新知的导入，奠定了基础） （2）以开火车形式操练句型。 教师先播放录音，学生听。然后以组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。 （设计意图：在有效的时间里充分调动学生的积极性，并用所学语言进行简单的交流，起到了复习旧知识的目的，又进行了新句型的操练，一举两得。） （3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生） （4）师背上书包，并出示school的图片问学生 Lets go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Lets go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。 （设计意图：Lets go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师从 “Go to school” 导入到Lets go to school.降低难度） （5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。 （设计意图：此部分主要是为了纠正发音，并通过多种朗读，加强孩子们的记忆，巩固了新知。） Step3、Practice 1、 学生带头饰、以及利用手偶表演对话，让学生进行评价。 2、 教授letters and sounds 用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。 Step4、Production 1、 游戏：击掌问候 做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: Im fine, thank you. （A代表学生姓名）。 （设计意图：组织学生分组助学，增加他们运用语言交流的机会，并引导他们互相帮助，让学生在同伴的影响下，在小组成员之间的互动中掌握知识。实现本节课的情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。倡导“合作式”学习