学科教学(语文)入学问卷.doc

学科教学（语文）专业学位硕士个人情况简介姓名：XXX工作单位（应届生不填）：XXXX毕业院校：XXX请简要回答下面问题，字数500-1000字。1、为什么报考学科教学语文的教育硕士？ 答：报考学科教学语文的教育硕士，本人基于以下三点：（一）语文教育的重要性语文教育定位于学生人格的完善、精神世界的拓展、语文素养的提高。可以说，语文教学是素质教育的基础，教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，是语文课素质教育的核心。对于“语文”二字的理解，本人认为，一方面，语文是语言和文字的有机结合，语言来自于生活，文学作品更是生活中的情感升华，也是人类精神文明的一种重要载体。“文以载道”使语文教育兼顾了政治、思想、道德、经济、科学等任务，体现了语文教育在培养人格发展中的作用。另一方面，语文作为最重要的交际工具，是人类表达思想感情、交流情感、传递文化的工具，具有维持社会联系的实用功能和中介作用。这不难说，语文教育在整个国民教育中占有极其重要的位置。（二）对语文学科教学的个人认识与自身的不足 作为一名小学语文教师，语文教学将伴随我一生，成为我生命历程中的重要组成部分。语文课堂就成为我生命价值得以实现的重要场所。我认为，语文教师必须在教学中不断思考、澄清、升华自己对于语文教学价值与意义的理解。伴随着教学实践及教学改进，我为什么教语文，这一不间断地追问将促生我理想中的语文课堂，使我不断地校正自己前进的方向。一直以来，我们一直提倡教育要面向现代化，面向世界、面向未来，为社会主义物质文明的建设打下坚实的基础。在这种浪潮的推动下，语文教学也必须顺应这种形势，我们的语文课堂，应追求“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的信念，应获得“悟已往之不谏，知来者之课追”的感悟，应确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格，使我们的语文教学达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。由于本人的教学经验尚浅，对大语文教学观的指导思想理解不够透彻，在日常的教学中往往会出现“欲速则不达”的效果，不能很好地优化教学过程和提高课堂教学的实效性，对于语文教学的本质特征和基本规律，没有很好地在课堂上得到体现。因此，本人认为在职读研，可以大量地学习中国语文教育发展的历史演变、现代文学学术前沿问题等，这些教育教学理论在一定程度上能够对目前所从事的语文工作有极大的指导意义和现实意义。 （三）把个人专业化发展与语文教学紧密地结合起来 一个语文老师，要树立终身学习的思想，注重知识的自我更新，把自己培养成为一个教育者、实践者、研究者，同时也是一个通过不断学习带领学生不断成长的发展者。本人认为报考语文教育硕士，能够提高自己学习语文的文化水平，比如阅读外国文学史、中国当代文学史等专业著作，对中外文学史有一个非常熟悉的轮廓，这样能够更准确地把握教材编写意图，更透彻地理解教材，更灵活地处理教材，才能在教学中运用自如地把学生应该掌握的知识提取给学生。同时，在学习中，可以通过学习文学作品、人文读物、教育专著等，不断地丰厚自己的文化底蕴，得到人文精神的熏陶，从而生成自己在语文教学中的教育智慧，这就是我们常说的“要交给学生一杯水，教师应该有一桶水”的道理。因此，把个人专业化的发展与语文教学有机地结合起来，不断学习专业知识逐步丰富和完善自己，才能在教学中驾轻就熟，避重就轻。2、个人情况介绍（学历、工作、科研、是否发表过作品、主要的学术兴趣等）答：本人2008年毕业于湛江师范学院教育科学学院教育学（语文教育）专业，同年6月获得教育学（语文教育）本科学历和学士学位。2008年9月2009年6月，本人工作于东莞市莞城中心小学，任职小学语文教师，从事高年段的语文教学和班主任工作。2009年9月-至今，入职于广州市海珠区逸景第一小学，任职小学语文教师和班主任。2010年8月取得小学语文一级教师。在这三年的工作期间，本人主要从事中、高年段的语文教学，积极承担校内的各种公开课、研讨课、比赛课的活动，成为校内年轻骨干教师。在我校科研课题“小学生情感性素质培养的实验研究”中，我所任教的班级五（4）班成为子课题五“爱的系列教育”的实验班级，开展了一系列“爱的教育”的活动和课例研讨活动，并荣幸受到学校外聘专家、广州市教研室林淑媛老师的亲自指导。在去年我校科研课题“小学生情感性素质培养的实验研究”结题报告会上，我执教的人教版六年级语文上册第21课老人与海鸥课例展示，获得了海珠区教育局蔡局长等众多专家以及同行的好评。在今年的6月，我的科研系列活动成果获得了“广州市第八届教学成果-小学生情感性素质培养的实验研究二等奖。”就在前不久，我现在所任教的班级五（3）班成为广州市“中华经典诵读”的实验班。教科研是教师成长、自我发展的支撑。它的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。我一直认为发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。2010年撰写的来自心灵的感悟-“谁言寸草心，报得三春晖”主题班会教学案例发表在“海珠区教育科学”十一五“规划课题（第一批）B类面上的重点课题成果广州市海珠区逸景第一小学“我的课堂我精彩“；2010年撰写的散发情理的“芬芳”发表在“海珠区教育科学”十一五“规划课题（第一批）B类面上的重点课题成果广州市海珠区逸景第一小学“情感，灵动之泉”；2011年撰写的相荡成涟漪，相击绽灵光发表在“海珠区教育科学”十一五“规划课题（第一批）B类面上的重点课题成果广州市海珠区逸景第一小学“我思故我存”。在学术兴趣上，本人热衷于研究在目前语文教学改革的各种思潮下，在实践中进行语文教学改革实验，提高日常的教学实效性；根据目前新课程标准的要求，从理论和实践上研究小学听说读写的教学方法，构建科学的现代语文教学方法体系。3、读这个学位主要想