第4 课三月桃花水.doc

4*三月桃花水一、学习目标1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。3.学习针对课文的层次结构,用“是什么怎么样为什么”的方法提问,体会课文“总分总”的结构特点。4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。二、教学重难点1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。三、学习预案学生预学案设计课题三月桃花水时间建议1015分钟预学内容熟读课文1.课文共有()个自然段。2带着对“桃花水”的喜爱和赞美之情朗读课文三遍。预习字词1.根据本课生字判断，对的打“”，错的打“”。(1)“绮”的读音是q，可以组词为“绮丽”。()(2)“谈”是左右结构的字，读音是tn。()(3)“和”是多音字，在“应和”中读h。()2选一选，在能组成词语的字后面的括号里画“”。1. 借助工具书或联系上下文理解下列词语，并口头造句。纤细：_沉醉：_内容感知本文写了三月桃花水是春天的_，演奏着一曲悠扬和谐的乐章；三月桃花水是春天的_，映照出一派生机盎然的景象。本文赞美了春水的美好。资料搜集搜集关于本文作者刘湛秋的资料。阅读质疑1、看到这么美的三月桃花水，作者会是怎样的心情？2、读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：四、学习过程指导（一）初读课文,扫清字词障碍。1.自读课文:把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。注意读准二类字：绮谈和(多音字)4.读后思考：这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?预设答案：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)（二）再读课文,品读感知。1.学习第1自然段。思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。预设：运用了比喻和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)“是什么光芒”三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。)2.读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?“啊,河流醒来了!”一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比喻)学生再读描写“水声”“水面”的段落。3.朗读课文第36自然段。作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把桃花水比喻成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽。)4.学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情。)最后读课题,读出你们的理解。（三）回顾总结,拓展延伸。1.反复朗读课文中优美的句段。2.有感情地朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?和爸爸妈妈说一说。五、课堂检测1.从文中找出下列加点词语的近义词。（1）三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。( ) （2）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？( ) 2.仿写词语。草如茵 柳如眉 ( ) ( )3.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。【答案】1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 ) 2.草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 )3