八下Unit 9第一课时 教学设计.docx

Unit 9 Have you ever been to a museum?Section A 1a-2d教学设计 马上一中 呼瑞娟一、教材内容： 本节课的学习内容是现在完成时的第二种用法，主要围绕“Have you ever been to a museum?”这一主题展开各种教学活动，现在完成时，是初中阶段非常重要的一个时态。学生能够用这一时态来表达自己的经历，体会别人的感受是很重要的。这个单元要让学生学会现在完成时的真正含义和用法。不仅理解枯燥的语法，还要会用新学的语法知识来进行思想表达。二、教学目标：1.知识和技能： 掌握以下词汇: Museum, space museum, history museum, water park, zoo, amusement park neither。 掌握以下句型：Have you ever been to a museum ? Yes, I have .No, I havent. I ve never been to a water park. Me neither.2、过程与方法：能够询问和回答过去的经历。3、情感态度和价值观： 让学生用英语描述他们过去的经历，提高学生的观察能力和表达能力，激发学生对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。三、教学重、难点： 基于对教材的分析，我确定本节课的教学重点为词汇、词组搭配和现在完成时的用法。教学难点为能准确地运用现在完成时来描述或表达过去的经历。四、学情分析： 八年级学生两级分化，好、中、差生都有，绝大多数学生希望能得到别人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会来说英语，通过学生间的合作学习，降低的学习难度，使他们体验到获取知识的喜悦。提高综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。现在完成时第二种用法不容易掌握，所以老师要多给学生练习，力争熟能生巧。五、教法学法： （1）本单元的话题贴近生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的地方，创设真实的情境引导学生运用语言学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。 （2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。六、教学设计理念：1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为 中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。七.教学过程设计 Step 1 lead in (“好的导课是一单元成功的关键”， 因此，我用一种疑问的方式进入这节课，能唤起学生的注意力，可以为这节课的打好基础，）T：Guess Where did I go last summer？I went to Shanghai last year.也可以说I have been to shanghai.接下来教师让学生用这个句型练习新单词space museum, history museum, water park, zoo, amusement park。（目的是开门见山，突出重点）Step 2 Presentation1. 教师再一次呈现这几张图片,通过小组内接龙游戏。练习have been to句型No4: I have been to a history museum.No3: No4 has been to a history museum. I have been to a science museum.No2: No4 has been to a history museum. No 3 has been to a science museum. I have been to No1: (这样设计让每一个学生参与课堂，任务分层. 体验现在完成时的句型结构:主语 + have/has + 动词的过去分词 ）2.教师出示本班学生李康辉在上海水上公园的照片T: When did you take the photo？S: Last summer holiday.T: Where were you when you took the photo? S: In Shanghai.You went to Shanghai last summer holiday.也可以说You have been to shanghai.引出短语;Me, too.练习现在完成时的问句形式T: Have you been to a water park ? Yes, I have.T: Have you been to Japan? No, I havent.you havent been to Japan.引出短语Me neither(这样设计的目的是让学生在情景中感受新知识的学习)Step 3 PracticeShow some places and let the students pair-work.A: Have you ever been to ?B: Yes, I have. / No, I havent. How about you?A: Me, too /Me neitherPractice in pairs（根据图表，自然过渡到has been to ）A: Has Li Kanghui ever been to ?B: Yes, he has. / No, he hasnt. How about you?A: Me, too /Me neitherStep 4 Pre-listening Section A 1a T: OK. Now open your books on Page 65. In Part 1a, 6 places are given. Please read the names of these places. Which of these places would you like to visit? Rank them from 1 to 5.Have you ever been to these places?Step 5 Listening Have Claudia and Sarah ever been to these places? (1)听并且完成1b， 填写表格。 （2）Listen again and answer some questions.选择题可以降低听的难度（3）然后根据听力材料，让学生分别介绍Claudia 和Sarah的相关信息 并写下来。 (4) Look at the map of the town. Listen and circle the places you hear for the first time listening. Listen again and circle T for true or F for false. (通过听力训练，现在完成时的结构得以很好的落实） Step 5 Group work 接下来我设计的任务是要求四个学生为一小组， 进行问答练习。如：Have you ever studied with more than three friends ? Have you traveled to another province of China ? Have you helped someone you didnt know ?(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中体会，理解。）Step 6 Anna and Jill are talking about the places they have been to. Answer the questions about Anna and Jill.Step 7 Exercise in class 选用have, has填空:1. I _ told him the news. 2. She _ come back from school.3. You _ won the game.按要求改写下列各句:4. They have bought a computer. (改成否定句） _5. He has l