一年级二班家长上半学期工作总结.doc

孩子的粗心毛病不容忽视转眼间，期中考试结束了，在家长会上，老师有意将试卷展示在家长们面前，目的就是让家长从试卷中了解到孩子存在的真实问题。多数家长看后都叹气说：“我的孩子很聪明，就是粗心马虎，不是抄错数就是计算粗心，再不就是漏题，每次考试，不是那丢点儿，就是这丢点儿。”我也有同感，无论是平时的小单元测试，还是期中期末考试，我屡屡说教，孩子也屡屡应诺，可又屡屡改不掉这个粗心的毛病。看来，孩子粗心是个普遍的问题，光靠家长叨唠，一味埋怨孩子，往往是不能解决问题的。那么如何纠正孩子的粗心的毛病呢，结合这次期中考试，我对自己上半学期的教育方式及孩子的学习情况进行了深思。 一、孩子存在粗心的原因1、作业书写不认真。随着孩子识字量的不断增大，写字也越来越熟练，刚开始学习写字的那种美观意识荡然无存了，只想着快点儿把作业写完，只要不错就行了。2、不会检查。尽管老师反复强调，让孩子自己学着检查，可是孩子总是在我们家长的严威下走马观花的检查，什么也查不出来，总是依赖我们家长替他指出错误来，喜欢吃现成饭。3、懒于读题，计算凭直觉。通过平时课堂作业、家庭作业、小单元测试等，不难看出做题随意，如17+23=？，他可以毫不迟疑地说“等于30”。还有阅读短文，题中要求用“波浪线”标出有颜色的字，他也是爽快地拿起笔画上“直线”。4、注意力不集中，家庭作业无法独立完成。通过多次与班主任及其它任课老师交流，孩子上课经常性不集中，孩子时常控制不了自己的行为，上课听讲质量差，对老师布置的作业，无意识地去记忆，主要是我们家长对孩子没有放手，没有养成独立学习的习惯，平时习惯性的给他说，他也习惯性地被家长告知，毫无压力感。 5、平时的生活习惯。平时我们家长可能在孩子面前表现了一些马虎的行为，以及平时让孩子很少收拾整理收拾自己的东西等，都潜在地影响了孩子。二、原因分析：1、尤其是进入这一学期，孩子们又长大了些，识字量也增加了，书写也变得越来越熟练了，速度是越来越快，但是作业的书写质量却没有提高，不是涂改，就是乱七八糟，完全没有美感，而此时，我们家长在这方面也没有太重视，认为孩子会就行了，二是没有给他这方面的引导，在他有不良习惯的苗头出现时，却没能及时纠正。2、每天的家庭作业做完后，孩子就觉得万事大吉了，看你家长还说我什么。你叫我检查，我也检查了，我从头到尾看了一遍，没有问题。剩下的就是你们家长的事了，久而久之，我们给他把最后一关，他也习惯了，即使他没有检查出来，也没关系，还有大人呢，大不了改错嘛，明天去学校，老师照样给“优”或小红旗。3、不愿张口读书，也不愿张口念题，懒惰的思想相当严重，这都跟我们家长的过分关爱分不开的。以前，他识字少、不会拼音的情况下，都由我们家长给他念，给他讲，再后来他会拼音了，也有一定的识字量了，仍然不愿读，如在家背课文或国学三字经等，每次必须得由我们家长带着他念，带着他读，他才会背，否则，他不会去背的。我们家长又恐于孩子在校落后于其他孩子，只好辛苦地这样陪着他。4、孩子的注意力特不集中，课堂听讲，前20分钟也可能会坚持下去，后20分钟就很难坚持下去了，作业一遇到不会的，就打退堂鼓，就开始问了，不愿多动脑筋的，习惯了，家里有大人呢；还有在做作业时，他的眼睛不是看题，而是到处看，只看别人在干什么，不知道自己还有作业要写，经常管别人的事，荒自己的地。5、生活习惯上的不良行为，也是造成孩子粗心的重要原因。比如平时学校卫生值日，这个学期还好些，以前，孩子的爷爷奶奶去接他时，让他在教室外玩，他们去替他打扫；还有我们家长，应该尝试让孩子跟着自己做些家务或者收拾自己的东西，让他养成从小爱劳动的好习惯，而不是代劳，让他体会劳动的快乐，并在劳动中学习。三、下步的措施1、培养孩子认真书写的好习惯。一是把他送到书法班学习，当然不是为了让他练得如何如何的好，而是让他在那种气氛中受到熏陶，让那些工整美观的字体潜移默化的影响他。二是我们家长要对孩子的作业提出具体明确的要求-正确、整洁、美观。三是要给予适度评价。对孩子的小进步要进行表扬，保持他的兴趣。2、督促孩子养成认真读题和计算的习惯。孩子在功课时，我们家长要让孩子自己读题，检查，不要急于他问我们什么就告诉他，让他养成多读题的好习惯。当他出现错题时，也不要急于给他分析，而是让他彻底搞明白，如果还不明白，就让他再读题，学会打草稿，这就要求我们家长耐心督促好。久而久之，他就养成认真审题的好习惯，并学会检查，进而提搞了准确率。3、从日常生活中培养孩子做事有条理的习惯。通过日常生活的小事情，我们家长要细心观察，看看孩子对这件事先是怎么做的，然后再怎么做。通过观察，如果觉得孩子在这方面能力较差，要立即给他指出来，并告诉他不管做什么事，要按步骤完成，做完一件事再做另一件，这样就不会顾此失彼了。时间长了，孩子就养成做事有条理的习惯了。4、要孩子遇事不要急，养成认真的态度。进入一年级下学期，有心的班主任让孩子们提前练习作业，每周至少写一篇日记，对于这些一年级的孩子来讲，是有些难度，刚开始都是由家长领着写的，慢慢地，我们家长放开手，孩子一下子就慌了，没有家长了，日记怎么写呀，写什么事呀，孩子急得直皱眉。这时，我叫孩子拿起日记写作书，叫他好好看看，学着写写，没想到，他还行，写出来了，尽管写得短些，标点符号也漏了，但是意思表达出来了，还是有进步的，通过这件事，我就告诉孩子，遇到困难不要急，要想办法，不能总是靠着爸