语文人教版五年级上册20、学会看病.doc

20学会看病一、教学目标：1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。二、教学重点：从语言、心理活动的描写中体会母亲对孩子的爱。三、教学难点：对于母亲独特的爱子方式的理解。四、教学过程：（一）引入揭题1、（板书：病）看到这个字，你想到的是什么？要是你病了，怎么办？2、（板书：看）谁给看？怎么去医院？3、是啊，孩子病了，最担心，最着急的是父母啊。可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲为什么要这样做，她究竟是怎么想的？今天我们一起来学习一篇新课文学会看病（板书：学会）（二）预习反馈1、昨天预习过课文了，词语你会读吗？（1）第一组：打蔫儿 拖沓 这一组词语描写的是文中谁的？你仿佛看到了怎样的儿子？（2）第二组：喋喋不休 忐忑不安 倚在门上这一组词语写谁？忐忑不安 ：从字形上来猜一猜它是什么意思？生：心在一上一下，很紧张，很不安。师：心忽上忽下，心神不宁的，就是忐忑不安。汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来。 （3）第三组：雪上加霜 按图索骥 毫无疑义 聊胜于无 （4）第四组：埋怨 挣开2、课文主要写了一件什么事？3、这是一篇略读课文，课题上方的阅读提示给了我们提出了哪些要求？（出示：阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。）（三）聚焦“语言”1、先让我们把目光聚焦到母亲的语言上，为了让儿子独自去看病，母亲和儿子有一段对话。出示对话：（“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。“假如我不在家呢？” “那我就打电话找你。” “假如你找不到我呢？” “那我就找我爸。”“假如你最终也找不到你爸呢？” “那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。” “妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。）（1）师：你可以先选定一个角色自个儿读，读着读着，你仿佛看到了一个怎样的儿子，一个怎样的母亲？然后和同桌合作读，将你的理解融入到朗读中。（2）那两位同学愿意来读读这对母子的对话，其他同学注意听，待会儿请你来评价。（两生读）【预设】生：儿子很依赖父母师：儿子的极度依赖，让母亲更坚定了让他独自看病的决心。生：母亲已经下定决心让儿子独自去看病了，她的决定不容改变。（板书：坚决）生：母亲的问要跟紧一点，急一点。“逼问”，步步紧逼。师：问题一个接一个，让我们感受到了“逼问”，你还从哪儿感受到“逼问”？生：提示语都省略了。师：你有一双善于发现的慧眼！提示语中的神态、动作描写能让文章更生动、更具体。而直接描写对话则带给我们不一样的感受。看，我们又学了一招。（再请两生读）（3）文中还有描写母亲语言的句子吗？你从中感受到了什么？（板书：犹豫）（四）聚焦“心理”1、儿子出门前，母子的对话让我们感受到了母亲从坚决到犹豫的感情变化，儿子出门后，课文用了很多笔墨描写母亲的心理活动，请你默读2127自然段，体会母亲的心情，感受母亲的感情变化。2、“后悔”（出示：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象,以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？）师：我后悔什么？师：“雪上加霜”对于儿子来说，“雪”是什么？“霜”是什么？师：一想到这里，作为母亲的我真是后悔莫及，谁能读出我的后悔？指名读师：我还后悔什么？师：文中有个词叫“按图索骥”，字面意思生：按照图寻找好马。师：在文中的意思是师：按照第一次的样子去做。师：母亲有没有给儿子按图索骥的机会？生：没有。师：连孩子一次按图索骥的机会都不给，太不应该了！此时的母亲怎能不后悔万分呢？（指名读）师小结：看，这段话不但写出了我后悔，而且把后悔什么也写具体了，母亲的心理活动写得很细腻，这可比写非常后悔，后悔极了强多了。让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。（齐读）3、“担心”（出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。）师：儿是娘的心头肉，那是一种难以言表的感觉，担心儿子到了心痛的感觉。“沙漏”“艰涩”“坠”，这两个小时对于母亲来说，真是度日如年小练笔：想象一下，在这两个多小时里，母亲在后悔、担心中煎熬，她可能会做些什么？在插图边上写一写。评价：我看到了如坐针毡的母亲。 我看到了心神不宁的母亲。 这个母亲坐也不是，站也不是，真是坐立不安哪！ 你已经真正读懂了这个母亲。4、“自责”（板书：自责）5、丰富而细腻的心理描写生动细致地表达了母亲复杂的情感变化过程。文中还有描写母亲心理的句子，你找到了吗？师生引读：当母亲逼着儿子独自去看病，她是这样想的当母亲喋喋不休地指教着儿子，儿子用沙哑的嗓子说：“妈妈，您不要说了。”的时候藏儿子出门的那一分钟起，我就开始后悔时间艰涩地流动着，母亲开始担心儿子了于是，她开始不停地自责终于，儿子回来了 （板书：坦然）5、师小结：让孩子独自去看病，是对孩子的考验，在这过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，也是对母亲自己的考验。师：是的，这文中所有的语言和心理的句子都蕴含着母亲不一般的爱。让我们聆听母亲的真情告白！（五）总结提升1、（出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。）师：“路线图”在文中是指看病的程序它还指什么呢？面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。师：他让儿子学会的仅仅是看病？（学会生活）2、这位母亲就是毕淑敏，她对儿子这份负责任的、深沉的爱还体现在另一篇文章中，请快速翻到课本166页，浏览剥豆，看看两篇文章在写法上有什么相似的地方。（矛盾的心理、复杂的心理）（出示：对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨