语文北师大版四年级下册种一片太阳花课堂教学导学案.doc

种一片太阳花 有效教学导学案设计人：畅西娟 审核人签字：授课年级四年级学科语文课题种一片太阳花任课教师畅西娟课型问题生成课展示解决课课时1授课时间2014.3.12教材分析种一片太阳花课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。学生分析四年级学生语言表达能力相对弱一些，通过本节课学习，增强学生的语言实践能力。设计理念课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考讨论解疑拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。教学目标. 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3、理解个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4、观察学习生字、积累新词。 重点难点1、初步学会分析记叙文的段落层次。 2、记叙文中穿插说明的写法。 教学方法1、感情朗读，理解课文内容。2、质疑点拨法。3、小组合作学习法。4、展示学习法。关键问题“我们院里的劳动者”为什么要种太阳花？教学准备教具准备：教师：多媒体课件。学生：读通课文，做批注教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境导入主题创设语言情境1、同学们，我们来做个补充成语的小游戏,好不好?（出示含有花的词语）2、看到这些成语,你们发现了什么?是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是具有代表性的。今天老师收集了一些花的图片，大家一起欣赏一下。（多媒体出示一些花的图片）你喜欢哪种花呢？为什么？能说出它的特点吗？（多媒体出示一些花的图片）3、今天我们的作者李天芳从农村来到城市，住进了机关的四合院，种下了一片太阳花。这节课，我们就来学习他的种一片太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你想了解它吗？（学生发言）板书课题：种一片太阳花 （齐读课题）1、针对这两个问题，学生能表现出强烈的好奇心。2、怀着对问题的探究热情走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境听课文录音，思考：课文主要讲了太阳花的一些什么内容。1、学生能投入地倾听老师读文，并能模仿老师有感情地朗读课文。2、学生能畅谈自己初读课文的感受。深度预习合作交流创设自主学习情境1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？2、带着这个问题，请同学们快速浏览课文610段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者。学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。1、学生根据问题导读评价单扫除字词障碍，通畅、正确地朗读诗歌。2、学生按照问题导读评价单上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。3、学生可就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情境学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、夺目，五彩的锦缎。（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛。指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。1、学生能够在小组内畅所欲言，互相交流，将讨论收获用简洁的语言概括起来。2、学科长能够认真组织组内同伴认真、大胆地进行交流。3、学生能够在其他同伴交流时认真倾听，并做好记录。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为默读诗歌理解内容（1）默读课文，做好批注。（2）组内交流，全班交流。（3）分角色读，指导学生用“心”说话。除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。”“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。1、带着问题读课文，学会在书边做批注。2、分角色有兴趣朗读课文，发挥想象，培养起良好的朗读习惯。换位抒情合作交流合作交流你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。学生发挥想象，踊跃参与交流，各抒己见。 总结升华交流、欣赏、总结学生观看具有太阳花精神的人的图片、说明。小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？（板书：借花预）让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。再次感知文本，感受文章情感。板书设计种一片太阳花 借花 -喻人色彩美 珍惜时间 形态美 团结向上 经久不衰 顽强拼搏 教学反思 种一片太阳花这篇课文写的是住在机关四合院里的“劳动者们”种太阳花的事。文章虽然短小，却很生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪，寄寓了作者独特的感受。 上课时，我引导学生按照“为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵花生命短促来年还种太阳花”这一线索，理请课文条理。理解作者选种太阳花和来年还种太阳花的原因，思考太阳花与人的联系。课文描写最精彩动人的地方是68自然段。作者运用各种修辞手法，把太阳花的艳丽多姿、生命力旺盛的特点表现得淋漓尽致。教学这一部分时，我引导学生紧紧围绕教学内容，找到相关的语句，结合朗读，体会字里行间表现出的“我们院里的劳动者们”对太阳花的喜爱之情。第九自然段是重点段，我本来是想指导学生精读，用心体会为什么重点要写单独的一朵花。但学习这一部分时，我没有做到充分让学生自主学习。学生找到相关语句朗读后，我应该先请他们用自己的语言将内心独特的感受表达出来，与大家交流，最后，用一两句精彩的话来激起学生与作者的共鸣，如“太阳花那平凡的生命一样可以灿烂多姿”。另外，为了让学生能由太阳花联想到具有“太阳花”品质的