语文北师大版四年级下册第一学时.doc

北京师范大学出版社小学语文四年级下册第十单“路”之丝绸之路丝绸之路教学设计单位：西安市雁塔区电子城小学学科：语 文姓名：徐汝佳 丝绸之路 教学设计一、设计理念1.教材简介：丝绸之路这篇课文是四年级下册第十单元的内容，在此之前，学生已学过天路这篇课文。丝绸之路这篇课文以历史记载过的一个小故事引入，让学生了解到中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和民族自豪感。随后通过详细叙述张骞通西域的故事，向读者介绍了丝绸之路打通的过程，记叙了张骞开辟的艰难，最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用。课文题目值得品味，具有简洁、鲜明、启发联想的作用，“金钥匙”也帮助学生简单理解了这一点。文章内容是对丝绸之路的说明，也是为张骞做传，所以既有历史资料，也有人物描写，梗概多，细节少，学生体会起来有难度，所以学什么，如何学，学的怎样,是教学设计的出发点。2.教法激发兴趣、 读写结合、以读代讲、注重实践，自主学习、合作学习、探究学习三种方法相结合。3、学法小组合作学习，独立探究、学练结合、联系生活二、学情分析四年级学生已有一定的阅读能力，会做简单的批注，并乐于表达自己的感受。因此，老师根据课文内容，采用默读、自读、引读等多种阅读方式，扣住关键句，指导学生，在读中理解，读中体会，读中受到情感的熏陶。三、教学目标： 1.能品味“丝绸之路”名称的含义，并能清楚表达。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能理解“为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家”4.会进行仿写，并能体会写作方法。 5.了解丝绸之路的意义，能在理解的基础上自己总结。四、教学重点：理解“为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家”？五、教学难点：能品味“丝绸之路”名称的含义，并能清楚的表达出来。六、教学准备1.教具准备：课件2.学具准备：字、词典，资料。七、课时安排1.总课时：2课时2.本课时：第2课时八、教学过程 第一课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、掌握要求会写、会认的16个生字。教学重点：掌握课文的生字、新词。教学准备：课前学生大量搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。一、交流资料，引入新课。 1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？）2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。【设计意图】对学生课外知识的搜集、交流、汇报，有利于激发学生学习的兴趣，进一步掌握自学的技巧和学习方法，从而增强学习的自信心。二、展示目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、掌握要求会写、会认的16个生字。三、指导自学，讨论交流1、利用工具书自学本课生字新词。2、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。3、读了课文，你都知道了些什么？4、默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？ 5、有感情地朗读课文。四、汇报交流，精讲点拨全班交流。（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度； （2）外国人把中国称之为“丝绸之国”； （3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹 （4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。教师点拨：此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的？读出这种骄傲的语气。五、情感升华教师出示资料张骞与丝绸之路。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜七、作业搜集有关丝绸之路的资料第二课时1.复习导入，引入文本。师：今天我们继续学习丝绸之路，先来复习词语，开火车读词语，读错了大家一起帮他纠正。【课件2】思考一下：这条路上有什么？【课件2-1】师总结：这条路上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有人迹罕至的荒原、更有随时会出现的强盗和野兽。可见，这是一条怎样的路呀？（板书）【设计意图】根据出示的词语让学生回答问题，学生在词语中回忆了课文内容，也在回答时进行了口语锻炼，培养了运用语言的能力。2.依趣而导，突破难点。师：可就是这条艰险之路历史学家却为它起了一个特别的名字，叫什么？（板书）它好听在哪里呢？金钥匙会帮我们找到其中的原因。【课件3】用心读一读，你肯定能发现其中的原因。(简洁-4个字、鲜明-路、启发联想)引导学生说丝绸的美。师：同学们，如果说今天的丝绸在我们眼里代表的是美丽，那么，2000多年前，丝绸则更多象征着人类文明。【课件4】师：你读懂了吗？丝绸代表着什么？师：这个名字起的好呀？既说明了这条路，又给了我们美的享受，还告诉我们它能传播文明，这可真是一语三关呀！【设计意图】“题目什么意思？初次看到它的感受怎样？为什么如此命名？”结合学生的语言积累和认知水平，充分突出语文课程评价的整体性和综合性。激发学生对汉语的热爱、对祖国文化的热爱。3. 深入浅出，突出重点。师：之前从未有人走过的艰险之路变成了被载入史册的丝绸之路，这个探险的过程一定充满了千难万险，课文中有一个词语生动的概括了这个过程。（开辟）师：如盘古开天辟地一般，文中的主人公也耗尽一生的精力来开辟这条道路，他就是张骞。师：赶快在课文中中找一找，从第几到第几段是对张骞开辟丝绸之路的描写？（5-8）现在请大家针对这4个自然段进行小组合作学习。【课件5】师：小组汇报让我们看到了一个的张骞，请同学们再细读他们找到的句子，看里面的哪些词语让你能够联想到，在这13年里，张骞还要忍受哪些常人难以忍受的煎熬？（匈奴人的欺侮、随时会被杀害的危险、威逼利诱、抛妻弃子的痛苦、饥饿、随时丧命的恐惧）师：这些煎熬一忍就是多少年呀？13年的时间长不长呀？第6自然段有一个句子表现时间长的，你找出来了吗？一起读【课件6】如果让你来仿写，你会用哪种事物的变化来体现时间长？【课件6-1】完成学习单。（学生反馈）老师也提前完成了学习单，想不想知道老师是怎样仿写的？带上感情读一读【6-2】师：这么长的时间要承受这么多的煎熬，在每一次煎熬中，他会对自己说什么？【课件7】师：牧草由绿变黄，又由黄变绿，13年，张骞会不断地对自己说（不辱使命）。 雁阵向南飞去，又从南方飞回，13年张骞会默默的对自己说（不辱使命）。长安城里的桃花开了再谢，谢了再开，13年，张骞会一遍一遍的对自己说（不辱使命）。戈壁滩上的黄沙滚滚而来，又滚滚而去，13年，张骞会大声的对自己说（不辱使命）。师总结：这就是一个探险家的气概，这就是一个外交家的气魄！【设计意图】课文概述多，细节描写少，所以要感受张骞探险家、外交家的品质并不容易。在这一环节，我抓住煎熬多、时间长这两点进行教学，在学生小组合作的基础上引导学生想象，用教材中的“例子”让学生进行仿写并配以激情的引读，使学生在读中体会张骞的品质。4.拓展视野，体会意义。师：13年忍辱负重，13年历尽艰险，13年用心良苦，变的是牧草、是雁阵，不变的是一个探险家、外交家的品质，正是因为有这样的品质，张骞把一条艰险之路开辟成丝绸之路。现在请大家默读第9段，结合插图想象，【课件8】此时这条路上又增加了些什么？（葡萄等）师：现在对于这条路，同学们肯定又有了新的体会，再来看投影，他会让你的体会更深。【课件9】师：历史学家会给它起名字，你们现在也一定会给它起名字了，【课件10】（这是一条-之路）师总结：这更是一条开放的路，一条通往世界的路！【设计意图】此处又引出“路上增加了什么？”既能让学生更加直接的明白其意义，又能激发学生课外阅读的兴趣，在学生知识与情感的积累下欣赏图片、拓展视野，并能从自己的积累中总结出“丝绸之路”的伟大，教学目标得以实现。九、布置作业：作业：1.知道“一带一路”的含义吗？多留心与它相关的新闻。2.你还知道哪些和张骞经历相似、品质相似的人？搜集他的资料读一读。【设计意图】作业结合新闻热点，能有效的进行课程资源的开发，并注重了对学生学习习惯和生活习惯的培养，也对学生进行了课外阅读的指导，激发了学生学习语文的兴趣。十、版书设计丝绸之路丝绸之路根据学生的回答写开放 世界艰险之路开 辟 【设计意图】板书设计突出了教学重点，突破了教学难点，从多角度表现文章内容，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。给学生留下深刻的印象。十一、教学反思成功之处： 抓住本文的中心句“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”来实施教学，把握了课文的重点和难点。如：这是一条什么样的一条路啊？孩子们很容易就说，它是一条友谊之路，也是一条经济之路，还是一个商贸之路文化之路。并且，在课前广泛搜集资料的基础上，以小组的形式汇报，教学效果很好。 不足之处： 1.应对课文的历史背景和相关地图向学生讲述、演示清楚。因为学生对历史、地理、包括地图在内关注点较差，所以，体会没有达到预期的效果。2.对“伟大的一条路”讲得没有深度。我是通过默读找重点句，分层感悟：商贸之路、友谊之路、文明之路、开放之路。最终让学生深刻领会“伟大的路”的意思。但是在引领学生分层感悟的过程中，学生感悟的程度参差不齐，学生还需要提