语文北师大版四年级下册花之咏第二课时.docx

一、导入新课1、上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。（板书课题：花之咏）2、“咏”是什么意思？指名回答。3、那“花之咏”又是什么意思？（花在歌唱）二、品读课文 过渡：花到底对我们唱了些什么呢？让我们一起来静静地听（配乐范读）1、多美的诗呀！在刚才听读的过程中，老师发现了文中多次出现了“我”，那文中的“我”又指的是生：花。 2、文中用第一人称“我”来抒发花的心声，把花朵当做人来写。这种写作方法叫做生：拟人 小结：是啊！文中把花当作人来写，花就像人一样，有它的生长，有它的生活，更有它的追求。（板书：花的生长、花的生活、花的追求）3、请同学们认真默读课文，看看文中哪几个自然段写了花的生长，哪几个自然段写了花的生活，哪几个自然段写了花的追求。（1）学生自学。（2）交流。4、理清了课文的条理，就请同学们再次品读课文。在品读的过程中（出示：画出自己喜欢的句段，并旁批你喜欢的理由或感受。）（1）自主学习（2）小组内交流。（3）班级交流。相机出示： a、我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。 （1）学生谈感受。 （2）点拨：在这里，文中把花比作了大自然吐出的一句话。从这个“吐”字上我们可以感受到春天的到来，从这个“收”字，我们又可以感受到冬天的来临，明年将是一个新景象。 （3）指导读。“吐”、“收”这两个字用得生动有趣，同学们在读的时候，不仅要读得重一些，还要读得慢一些。这样才能读出诗所要表达的思想感情。b、我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。（1）学生谈感受。（2）点拨：在这段话中，诗人又把花比作了大地的女儿，从冬、春、夏、秋这四个季节中，可以感受到花在不断地生长着，变化着。（3）指导读。（“我是大地的女儿”声音平，“冬天把我孕育”声音低而缓，“春天把我降生”音调提高，语速加快；“夏天把我抚养”音调稍低拉长字音；“秋天”后稍停顿，再读“催我入眠”，音调降低。 师范读） c、我是朋友间的一份礼品，我是新娘出嫁时头上 的彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。（1）学生谈感受。 （2）师：除此之外，孩子们，生活中我们还看到了哪些送花的事？（3）小结：是啊！我们的生活离不开花，花让我们心灵得以竞放，花让人与人互相沟通交流。5、过渡：花是真善美的化身，花的生活是美好的。但是花却没有忘记自己的理想和追求。请同学们一起来读课文第七自然段，看看花的追求是什么？（1）齐读。（2）孩子们，哪句话写出了花的追求？（生答）（3）出示：我会理解我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。 点拨：讨论“我”的幻想是什么？ “我”的幻想可能是对自己的孤芳自赏，希望自己更加的美丽，希望自己能和星星一样升上天空，希望自己永不凋零，希望自己被更多的人称赞等等。“追求光明”是花的理想，也是作者的追求，这就是借花喻人的写法。）师：谁来说说你对这句话的理解？生：花儿对生活的热爱，对理想与光明的追求。（板书：追求光明）生：花儿绽放笑脸，花儿没有太多的幻想，只为看到光明，能给人们带来美好的生活。三、归纳让我们一起再看看，花到底在歌唱什么？（师指板书总结）四、配乐朗读（音乐响起）让我们在优美的音乐声中，再次走进花的芬芳。齐