七下Unit 5 Period 1说课稿.doc

Unit5:Why do you like pandas?SectionA(1a-1c)说课稿太和六中 王艳侠尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册第五单元Why do you like pandas?的第一课时。我今天的说课分为说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计六个方面。一、说教材本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法，旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。本课是本单元中的第一课时，主要学习一些关于动物的单词和一些形容词，通过对话来进行课堂教学和语言实践。通过本节课的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物，表达个人喜好。根据教材结构特点与内容，特制定如下教学目标：1、知识目标：1)帮助学生掌握词汇panda, zoo, tiger, elephant , koala , lion, giraffe, animal, cute, lazy ,smart ,beautiful . 2)掌握下列句型-Lets see the lions.- Why do you want to see them?-Because theyre interesting.2、能力目标：让学生学会各种动物名称及用why- because句式表达对动物的喜好。3、情感态度价值观目标：激发兴趣，培养学生保护动物，保护环境的意识。依据初中英语新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点： 1) 学会描述动物的性格及特点。 2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。 教学难点： 1）名词的复数形式表示一类事物；2）第三人称单数形式句型He/She likes/doesnt like , because he/she thinks theyre 二、说学情 七年级学生小学接触英语少，学生学习过有关动物的知识，已具备了相当的情感基础，但是，应用能力十分薄弱，在课堂表现欲望不强，常流露出不自信的神色。为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学第一课时时，充分利用多媒体，图片等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，让他们从中获得成功感，激发学习英语的热情，树立信心。三、说教法结合七年级学生特点，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，在教学时采取下列方法：1.直观教学法。通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的学习兴趣。2.任务型教学法。开展多种类型的任务型活动，通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体。3.情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。四、说学法1、 提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。2、 小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。3、 游戏学习法。通过猜一猜、“头脑风暴”这样的小游戏，来巩固本课所学知识。五、说教学过程接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程：1、 Greeting and lead-in视频导入，激发兴趣。通过展示英文电影Kong Fu Panda的片段，让学生在浓厚的英语氛围中开始新课。视频完毕问学生：Do you like this panda? Why? 教师给出自己的答案：I like it, because I think its very funny. 从而引出本课课题。（设计意图：“兴趣为先”是英语学习的基本原则，本课先通过英文动画调动学生感官，提高学生注意力，激发学生学习兴趣，为课堂上的高效学习做好准备。）2、 Present the new words1)直观教学，生动易懂。学生们都知道There are many animals in the zoo。Now lets go to the zoo! Do you know these animals?创设动物园情境，借助直观的动物图片（包括单复数），让学生很快掌握住本节课关于动物的词汇。2)猜谜游戏，强化记忆。通过猜动物的游戏，既调动了学生的积极性，又强化了学生对动物单词的记忆。3)最强大脑，巩固生词。通过图片能刺激学生的感官，让他们在游戏中快乐地学习和巩固新单词。4)自主检测，完成1a.通过游戏对词汇的强化训练可以在1a中进行检测。（设计意图：课件展示动物园的情景，使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。充分调动了学生的感官，极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习，培养了学生处理信息的能力。）3、ListeningListen and check the animals in 1a you hear. （设计意图：放录音，听力练习，让学生学会如何进行听力练习，有准备的听，有目的的听，达到事半功倍的效果，目的在于培养学生的听说技能。）4、 Pair work通过连线的方式呈现相关描述动物的形容词。呈现目标词汇，为合作学习做准备。What animals do you want to see? Why? 根据1c示范表达自己的喜好及原因。（设计意图：本环节让学生进行大量的口语练习，以学生为主体，重视体验参与，通过学生描述自己喜欢的动物，并给出原因这一活动，使交流真切、实际，保证了语言交际的有效开展，并发展了学生的综合运用能力。）5、 Group work Do a survey in your group and tell us what animals they like or dont like . You can start like this: In our group , likes / doesnt like , because he/she thinks theyre （设计意图：使用目标语言进行四人小组活动谈论最喜爱的动物，然后找一个人做报告。为了锻炼学生们的合作交流能力，口头表达能力和写作能力。）6、 Exercises课堂训练，巩固新知。通过翻译句子，巩固本节课重点句型，检测教学效果。7、 Affective education情感教育，道德熏陶。展示几张人类残害野生动物的图片，增强学生热爱大自然，保护动物的意识。（设计意图：本环节以图文形式使教学过程变得生动形象，使学生智能和情感得到空前释放。引导学生尊重动物，保护动物和热爱大自然。）8、 Homework为了尊重个体差异，巩固双基，加强学生说和写的能力，特制定以下任务：1）写出所学过的动物的名称，看谁写的多。2）向朋友介绍你所喜欢的动物及原因。六、说板书设计直观、系统的板书设计能及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。Unit 5: Why do you like pandas? Section A (1a1c)Words:panda zo