名师工作实施方案.doc

名师工作实施方案一、名师工作的定位及目标 充分发挥本地域优秀教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进地域学校教育教学改革与提升。以优秀教师敬业的精神和精深的造诣，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，辅以博采众长的专家讲座和课题课例研究，发挥为人师表、言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。 名师工作以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市乃至全省、全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。工作成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。二、工作成员培养要求及目标 1、对工作成员的基本要求 具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。 理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。 善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望。 热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。 具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等） 2、工作成员专业成长和专业发展的目标 按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者 发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊团的作用，为提高我市的教育教学质量献计献策。 工作成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作科研课题专题，并每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于3篇。 3、工作成员专业成长和专业发展的主要措施 加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作成员实施新课程的能力。坚持每月两次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，每学期撰写至少两篇教育教学总结或论文，把工作建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。 落实常规，浓厚氛围定期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。 举办沙龙，开展研讨举办以“有效课堂教学”为主题的课改沙龙。工作成员进行全校性校本研修专题讲座，并形成图像与文档材料。 专题研讨，科研兴教深入开展“有效课堂教学的探索与研究”课题研究。认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。结合新课程实施以及区域教育主题，着力进行相关领域的课程资源开发与建设工作，并建立相关领域的课程资源库。三、教育教学研究 1、教育教学研究的主要方向 抓好“高中数学课堂有效教学的策略研究”课题研究，以课题研究为抓手，打造精品课堂，促进学校教育教学的提升。 开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质量的提高。 深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程的能力。 2、研究的主要内容 抓住课堂为根本，有效整合课程资源、地区自然资源，开发一套有地区特色、有推广价值、操作性强、实用性强的教学校本教材。 建立新课程资源库。 通过采用现代信息技术发掘、重组、优化教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有效性。 3、从事该项研究目前所具有的优势成员优势：成员中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线教师，兼任班主任居多，具备研究条件。 4、从事该项研究目前所面对的劣势 研究对象劣势：学生群体基础知识较差，学习能力较差。 主持人劣势：主持人时间受限。 5、研究的主要方法 调查研究法。在教育理论的指导下，通过运用问卷、列表、访谈和测验等科学方式，有目的、有计划地搜集有关资料，为工作成员研究提供经验原型和基础。 行动研究法。在重视理论指导的基础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结。 文献研究法。从多学科、多角度开展对资料的比较研究，把握国内外德育的研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为研究提供框架和方法论。 总结法。以实践经验为基础，探索课程开发的有效途径，认真加以总结、分析、概括，从感性认识上升到教学理论高度。 个案分析法。以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究，揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。 5、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、调查报告、教学资源库、个案、课例。四、需要的保障、支持条件 1、资源保障。以实施“名师”工程为龙头，加快我校名师工作的硬软件建设。积极开发网络平台、图书资料等设施资源在名师工作中的作用。学校为名师工作提供单独的办公场所及办公器材。 2、制度保障。建立健全实行“名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本培训为辅，进一步建立“送出去、请进来”的培训机制。每年选送部