七下Unit3 SectionB第一课时.doc

七年级英语下册第三单元Section B第一课时教学设计Unit 3 How do you get to school？河北省黄骅市第三中学 周学琴 一、教材分析 本课是义务教育课程标准教实验科书人教版英语七年级下册第三单元Section B部分的第一课时，课题是Howdoyougettoschool?本单元的话题是谈论出行方式。通过单元学习，让学生学会“Talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型，让学生学会谈论自己日常上学的方式， 本课时是在Section A已经学习了基本词汇和语言结构的基础上的拓展与运用。二、教学重点：本课时重点是让学生用下列句型进行交流。1.How do/does you/he get to school? I/He take/takes a bus.2.How long does it take? It takes 10 minutes.3.How far is it? Its 10 miles.三、教学难点：教学难点是准确运用搭乘何种交通工具的表达句,培养学生的语言交流能力。四、教学目标1、 知识与能力目标：听说认读并运用下列词组：bus stop, bus station, train station, subway station.能熟练运用下列句型进行交流。 How do/does you/he get to school?I/He take/takes a bus. How long does it take? It takes 10 minutes. How far is it? Its 10 miles.2、 学习策略目标培养学生的观察、记忆、逻辑思维能力，语言交流能力和用语言“做事”的意识。3、 情感态度目标1） 积极营造真实情境，激发学生学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。2） 注重培养学生的合作精神，使学生在与他人合作的过程中大胆地用英语发展思维。五、教学方法与学习策略：1、教学方法： 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，我通过情景教学法，听说法，导入话题，设计有效的问题来进一步激发他们的学习兴趣，侧重训练让学生通过自主探索和小组合作来获取知识，充分放手让学生来做课堂的主人。在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用，从而达到运用语言进行交流的能力。本节课我采用任务型语言教学法，依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过自主探索和小组合作来获取知识，通过观察、思考、讨论、交流等合作方式来提高学生的运用语言交流的能力。2、学习策略： 在任务型活动中把学生分成四个学习小组，围绕课堂任务，学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验，通过观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生进行情景对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。六、教具准备多媒体课件、录音机、磁带、小黑板、几种车站的图卡、词卡等。七、教学过程Step:Warming-up1、Greetings2、Listen to an English Song“A trip to Beijing”（设计意图：用英语问候及听英语歌曲，既可激发学生的学习兴趣，又为学生创设了一种英语氛围，使学生快速进入英语语言的学习。）3、 RevisionMake conversations in pairs by using the words on the blackboard.subway 10 miles 20 minutestrain 5 miles 15minutesbus 3 kilometers 12minutes 所需语言结构：（大屏幕出示） How do you get to school? How far is it from your home to school? How long does it take you to get from your home to school? 学生练习后，找几组同学在全班面前表演。（对学生的表现教师要适时鼓励与表扬，以增强学生的信心与成就感。）（设计意图：本环节的安排，既复习了所学内容，又为后面的教学做了铺垫。）4、 Leading in:以情景对话的方式导入。T：What do you usually do on weekends? What are you doing this weekend?T:This weekend Im going to Tiananmem Square.(课件呈现天安门画面) Would you like to go with me? But do you know how we can get to Tiananmen Square?Let me tell you.Step Presentation1、 借助路线图及实地照片，老师讲解去天安门的方式，引出本课重点词组并讲解First we walk to the bus stop.（出示bus stop的图卡与词卡，学习bus stop）We take a bus to Huanghua Bus Station.（学习bus station,并简单介绍它与bus stop的区别）Next we take a bus to Cangzhou Train Station .Then we take a train to Beijing Train Station.We walk to the subway station.Finally we take the subway to Tiananmen Square. （设计意图：介绍时，用图示与学生身边熟悉的车站名称，形象直观，学生易于接受。） 2、完成1a练习。Match the words with the pictures and then check the answers.Step Practice1、 完成1b,布置任务：Suppose you use two kinds of transposition to get to school(bus,train,subway,walking,bike,etc.) Tell how you get to school.假设你用两种交通方式到校，请与朋友谈论你怎样到校。（四人小组活动，教师注意小组间指导）屏幕展示完成任务所需语言结构：A:How doyou get to school?B:I ride my bike to the subway station.Then I take the subway.C:How does he/she get to school?D:He/She rides his/her bike to the subway station.Then he/she takes the subway.（通过设计的这一任务活动来激励学习有困难或学习不主动的学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，他们从学习中看到提高，从提高中形成了能力，这一过程完全是学生自己完成的，教师只起到一个引导的作用，这完全符合课程标准对学生能力培养的要求。）2、 找几组学生上台表演。3、Listen . Finish 2a , 2b1) 出示2a内容,老师向学生介绍： Here are five things.Please check the things that Thomas wants to know. Which things does Tom want to know? Listen and check.2) Play the tape. Check the answers.3) 出示2b内容。 Listen again. How does Nina get to school? Check 1 or 2.4) Play the tape. Check the answers.（在做听力练习前，一定让学生明白要做什么，即有目的地去听，带着问题去听。）4、 Ask and answer in pairs.此活动为两人小组活动。 A: How does Nina get to school? B: First she Next she Then Finally she 5. 布置任务二： where,who ,how , how far, how long此活动为四人小组活动, 各小组成员说出自己打算去的地方, 和谁去,去的方式等。 组长记录, 然后组长汇报。 完成任务所需的语言结构： Im going to Beijing. Its 240 kilometers away from Huanghua.Im going with my parents. Im taking a train to Beijing, then Im taking the subway. Im staying there for four days. Tom is going to_. Its_away from_. He is going with _.Hes taking a bus first. Then take the train. Finally hes taking the subway. Hes staying there for _ days. （设计真实、贴近学生生活的任务活动，在课堂中由学生自己动手动脑来完成这项任务活动，在不断获得成功的激励下为更好地学好英语树立了坚定的信心。）Step Exercises (大屏幕出示)一、变同义句。1、Li Ming often goes to school by bus .Li Ming often goes to school .Li Ming often to school.二、对划线部分提问。Its two miles from here to our school.My uncle walks to work every day.The bus ride usually takes about 25 minutes.Step Homework假如你是一名小记者，采访五位你的家人或朋友，了解他们上学/上班/外出的出行方式。记录下来，明天课上汇报。（将课内内容延伸到课外，使学生带着兴趣去完成任务，运用语言。）八教学反思本课以活动为中心，设计了丰富多彩的教学活动。教学过程中体现了学生“自主探究合作”的学习方式，师生合作、互动的教学策略，体现了英语课程标准的精神。在本课教学中我注重了如下几个方面：一、创设情景，整体感知语言整体语言教学强调内容的完整性、连贯性，强调从整体上进行语言输入和学习。本课中，以学生熟悉的内容导入，学生很容易接受，听录音时，从整体上感知语言；又通过学生问答，加深学生的理解，有效地培养了学生的听力理解和逻辑思维能力。二、过渡自然，循序渐进本课的教学注重了各环节的自然衔接，过渡无痕。从复习句型到创设情景再到介绍几个词组，以及从听力练习到说的练习的过渡都非常自然。整个教学过程设计了很多活动，这些活动形式多样且有一定梯度，逐步提高。三、突出活动，倡导体验参与运用了以课堂活动为主的任务型教学，让学生通过听、说、做等各种形式完成任务，体现了Learn by doing, Learning by using 的教学理念。通过活动激发了学生的学习兴趣，培养了他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展了他们的综合语言运用能力。当然，本课教学的不足之处也再所难免，如有些环节学生活动再放手大胆些，今后我要更加认真地学习教育理论，改正不足，努力优化课堂教学，为学生的终身学习打下基础。 附板书设计：Unit 3 How do you get to school？Section B(1a-1e)How do you get to school? I take a bus.How does he get to school? He gets to school on foot./First he Nex