语文北师大版四年级下册读写联动---动作描写.docx

北师大版四年级下册 第八单元舟船教学主题：大单元整体教学之读写联动课人物动作描写成师附小四年级语文备课组 卿雅蓉单元内容解读单元教学内容： 跳水沙漠之舟滁州西涧舟夜书所见初航“神舟”五号载人飞船成功发射单元教学简析： 本单元以舟船为主题单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文。主体课文跳水一课，通过人物的动作、语言描写，刻画出生动的人物形象。基于四年级学生在人物动作描写学习方面应该有进一步的指导。因此，学习跳水一课，结合文中人物动作描写，指导学生感悟、学习动作描写，并运用。单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受船长沉着、果断、机智的人格魅力，了解有关骆驼和载人飞船的知识，树立美好的人生理想。2、背诵古诗两首。3、继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。4、练习略读课文，培养快速搜索信息的能力。5、理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。6、写摘录笔记，独立识字。认字10个，写字15个。继续学习自检，独立识字学词。7、继续练习记叙一件事。单元重难点：1、 继续练习写批注笔记，练习自己提问并解答问题，练习点画重点词语并品味。2、 通过人物动作描写，体会人物心理变化过程，了解人物形象并学习写法。单元教学模块设计及时间安排：板块一：整体预习（一课时）一、 单元导读1、 谈谈自己积累的关于舟船成语、诗句。2、 了解本单元的文章组成。3、 师生共同介绍列夫托尔斯泰。二、 初读课文，完成预习作业1、 自读课文，自学生字词。2、 小组内互助互查生字字音、字形。3、 小组讨论：选择哪些词语做摘录笔记？4、 独立完成摘录笔记。5、 用恰当的方式理解下列词语：风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持6、 了解课文的主要内容。7、 提出自己不懂的问题。三、交流预习情况 1、读准字音：钩住 呜咽 顶端 不知所措 嗅觉 每逢 旋风 脂肪 储蓄 2、写一写难字字形：齿 躁 茂 赠 宣 3、交流自读笔记，修正补充。 4、理解词语 。 5、说说课文的主要内容。 6、提出自己不懂的问题。 7、检查课文朗读情况，正音。四、课堂练习： 1、听写生词。组内互查，订正。 2、完成练习册中的基础题。模块二：学习单元主体课文（二课时）第一课时一、学习跳水 1、理清课文结构。起因经过结果2、自读提问（预设问题）： （1）课文中谁是主要人物？（2）船长面临的困境是什么？（3）船长是怎样做的？（4）船长为什么这样做？（5）你怎么认识船长？或：谁跳水？为什么跳水？谁让他跳水？怎么让他跳水？不跳会怎么样？跳了会怎样？3、 小组合作学习，抓关键词句解决问题。4、 认识文中人物形象。孩子、水手和船长。第二课时 读写联动：人物动作描写教学目标： 1、通过跳水一课动作描写的进一步学习，能够理解动作描写的作用。 2、掌握动作描写的基本要求。3、能够运用动作描写刻画人物。教学过程：一、 引入：1、在人物描写中，有哪些描写方法呢？外貌、语言、动作、心理描写。之前，我们进行了人物语言描写的学习，回顾一下要点：语言内容：身份、地位、素养、性格、形象提示语：变位置、加内容、换“说”法2、 有了生动的语言描写，我们对人物的形象会更了解，那除了语言描写，我们还应该关注什么？（动作描写），揭示本课主题。交流课前收集的关于动作描写的成语和两字词语同桌交流，全班交流二、 析文，学习写法。看来，描写人物动作的词语很丰富。在学习跳水一课时，在描写船长的儿子和猴子在甲板上发生的事，运用了生动的动作描写。回顾本课主要内容。出示段落：RRT1、 默读：回顾课文：当猴子摘下孩子的帽子，爬上桅杆时，孩子怎么做的？猴子怎么做的。学习导航一：1、 在文中勾出描写孩子动作的词，旁边批注孩子此时的心情。（恼羞成怒）2、 在文中勾出描写猴子动作的词，旁边批注猴子的特点。（滑稽、灵活、放肆） 3、同桌交流。2、全班交流。（投影）3、师小结：（1）从孩子追猴子的一系列动作，表现出孩子的心情变化，从着急到恼羞成怒，同时对猴子的动作描写，表现出猴子的调皮、放肆、灵活的特点。因此，作者抓住了能突出人物特点的动作来进行描写。（板书：突出特点）（2）作者用词怎样？（板书：用词 恰当）（3）表现了人物的什么？（板书：表现人物思想、情感）4、这都基于作者善于（板书：观察）三、学习运用找出段中动作描写的词，感受作用。材料一：（全班）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。爸爸打我了描写出了爸爸生气的样子。材料二：（自行学习、批注）说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。精彩校运会分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 描写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。回顾板书，小结。四 、显身手：1、 活动：夹弹子比赛：学习导航二：1、 仔细观察，抓住人物特点。2、 哪些是最能突出人物特点的动作，用哪些恰当的动词来形容。3、 突出了人物的什么特点和思想。2、 小组内进行描述。3、 写一写。4、 全班交流。板书 舟船读写联动 动作描写善于 观察突出 特点用词 恰当表现 思想 情感附：课堂练习单 班级： 姓名：练习一： 在文中勾出描写孩子动作的词，批注孩子此时的心情：勾出描写猴子动作的词语，批注猴子的特点。水手们笑的声音更大了，孩子的脸红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。不一会儿，他已经顺着绳子爬到第一根横木上了。就在孩子想去抓住帽子的时候，猴子又往上爬了，爬得比孩子更灵巧、更快。“你逃不了！”孩子一边喊一边往上爬。猴子不时回过头来逗孩子，孩子气急了，不停地往上追。眼看就要爬到桅杆的顶端了，这时猴子把身子尽量伸直，用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的横木的一头，然后爬到桅杆的顶端，乱扭着身子，龇着牙做着怪样。从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。要拿着帽子，手必须放开绳子和桅杆，此外没有别的办法。 练习二：材料二：（自行学习、批注）说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。精彩校运会 描写出运动员： 练习三：显身手：写出夹弹子赛的精彩过程，注意动作描写（一个自然段）（ ）的夹弹子比赛附2：课前课外阅读资料：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。- 爸爸给我买橘子刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。我即刻伸手抓断（折断）了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷（扔）在地下，踏（踩）扁了。 鲁迅风筝我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。我慢慢地把身体移（靠）过去。“看见了。”我说。莫顿亨特走一步，再走一步沙包从高空冲着我的脸直飞过来，我屏住呼吸，两眼死死盯着沙包，然后往旁边一侧身，双手向上一抓，球牢牢地抓在了我的手里，又得了一分！ 两边的同学改变了战略，一个“擦地球”袭来，我迅速弯腰，双手就地一捞，一个漂亮的“海底捞月”就把沙包接住了。 老师右手拿着一本书走进教室，他快步走上讲台，站定，环顾四周，发现王红同学正趴在桌子上，他快步走到王红同学跟前，俯下身子，和蔼地问：“你怎么了？”然后又抬起手摸了摸他的额头。又急匆匆地朝教室外面走去，不一会儿，只见他端着一杯热水走了进来。 第三课时一、学习沙漠之舟“神舟”五号载人飞船成功发射 1、学习沙漠之舟（1）梳理课文脉络：哪些段写骆驼的生理特点；哪些段写骆驼对人的帮助。（2）练习批注：骆驼在沙漠中的本领。（3）交流：为什么骆驼能成为“沙漠里重要的交通工具”（4）练习插入拓展资料2、学习“神舟”五号载人飞船成功发射（1）