《识字8》白板教学说课稿（最终版）.doc

各位专家、评委、老师们：大家下午好！我是芳草地国际学校远洋小学的石邵晨。今天，我和大家交流的内容是人教版一年级下册的识字8。我说课的题目是发挥电子白板优势 提高课堂教学效率。我将从以下几个方面陈述我的教学设计。说教材（出音乐，配插图）提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。太阳东升西落，月亮阴晴圆缺；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。识字8是人教版一年级下册第八单元的一篇识字。然后，连续五篇课文，30棉花姑娘 31地球爷爷的手 32兰兰过桥 33火车的故事 34小蝌蚪找妈妈 教学伊始，在识字8中以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；这五句谚语，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。本组都是有关科学常识方面的内容。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用汉字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。说学生（300字）即将升入二年级的学生已经初步具备了借助拼音读通课文的能力，同时，他们也具备了一些独立识字，同桌互学等学习能力。课标提到，培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。教育心理学里也说，影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。基于这样的理论和学情分析，在教学中，我将引导学生在自读自悟、对比朗读、借助插图想象的过程中，感悟谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式。让学生在经历开放和深入的思维活动过程中，经历对字词义的初步感知到深入理解。说目标（400字）1借助多种形式，认识“初、眉”等10个生字，规范书写“南、湖”2个生字。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受劳动人民的智慧。教学重点：正确、流利地朗读课文，识字、写字。教学难点：理解句子、写字。说思路（300字）围绕本课的教学目标，针对白板教学所带来的优势，我从以下几方面开展教学活动。 说过程一、激趣导入，揭示课题。谁知道今天的天气是多少度？你从哪知道的？（天气预报）古人靠什么掌握天气情况呢？通过生活中常见的问题，引导学生感悟科学无处不在。同时，也调动了学生学习的积极性。二、 初读课文，读通句子。共有两个环节。1.多种形式的朗读，整体感知课文内容。2.在反馈读后，随机纠正、强调易错字音。为进一步读通课文打基础。【插入上课的图片】三、理解词语，读懂句子。（教学重点和难点）（一）再次读词：把生字放回到词语中，再读。通过这一环节，把孤立的生子送回到词语、句子中，做到字不离词，词不离句。这也是为了突出本课的重点。（二）理解句子。这是突破本课难点的环节。在这一环节中，主要是有自学和反馈、汇报两个学习的环节。在自学环节中，通过自读，互读，互相交流等方式，明确已知和未知，找准学习的要点。 因为，课标中提到，要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。在反馈时，充分发挥白板的互动功能，按照学生的汇报顺势学习。所以每次讲学生汇报的不理解的地方都不太一样。这样就关注了上课的班级的学情。下面重点用其中的两句谚语来说明一下我的做法。在理解“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”这句话时，学生提出不太理解“娥眉月”的意思时，首先让学生充分的猜一下。之后进行讲解。但此时学生并没有真正的理解。因为，人的思维是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生对一些直观的事物比较感兴趣。出示图片，连线，修改这一系列的互动，让学生深刻的理解了什么是娥眉月？【视频片段1】我加入的这个小细节的对比，帮助学生产生新的发现。我希望自己：在做到“从学生中来，到学生中去。”的过程中，做一个智慧的引领者。2、什么时候会出现这样的娥眉月呢？你读懂了吗？（初三、初四）初这个字是什么意思呢？为什么是“衣字旁”？（图片兽皮上用刀裁）用“刀”裁布是做“衣”的开始阶段，所以“初”是衣字旁，表示开始。谁再来读读这句谚语，把你的理解读出来。（预设）（第一个谚语讲完之后，明确谚语的含义）:人们通过对大自然的长期观察，总结出了很多经验。并且把这些经验用特别精炼的语言，也就是谚语的形式告诉人们，并且通过这些谚语告诉后面一代又一代的人们。三、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。有哪个词不太明白呢？1、江湖畔（图片，看这就是畔，也就是岸边的意思）蜻蜓低飞江湖畔，说明什么？（即将由于在眼前）即将是什么意思？ 这一点是学生不容易关注到的地方，教师在这里帮助学生在原有的思维水平上进行提升。即（看，这幅图表示的就是“即”字的意思，上面的这个人正准备吃锅里的食物呢？所以“即”字就是马上、立刻的意思，）（上课图片）这里经历了一个把语言文字通过想象入境，再回归到语言中的过程。突出教学重点和难点。再读这个句子之后，让学生把比较抽象的词语带到学生熟悉的语言环境中，以此理解词语，运用词语。2在充分理解了文中的5句谚语之后，给学生补充下面几个谚语： 瑞雪兆丰年。 清明前后，种瓜点豆。 八月十五云遮月，正月十五雪打灯。把课内知识延伸到课外，进一步激发学生学习语文的兴趣，感知古人的智慧。（三）检查、练习：通过小游戏的形式，在实践中学习，运用语文。同时，利用白板的批注和聚光灯等功能，还可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。1去掉拼音开火车读词，读对一行，打一个。2送信。3.举卡片：辨 初 即。（右手举，之后放到左手中）【视频2、3】批注和聚光灯功能四、仔细观察，指导书写。包括先识后写的两个大环节，在书写的过程中，按照看、说、写、比、在写5个步骤，把写字的目标落实到课堂中。五、全文总结： 这是我的板书设计。谚语板书设计： 识字8 bin / p / 时间 辨 初 即 畔 场 方向 天气这是学习效果评价设计题，我有意的把设计融入到教学中，意在及时检测学生在课堂中对知识、能力、情感等方面的掌握，便于进一步监控，提高实效。 本教学设计与以往其他教学设计相比的特点有2个： 1.以读为本，准确把握学情，找准学习的起点。