语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.docx

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标： 1、会认6个生字； 2、指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3、引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点： 体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点： 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时安排：2 课时教学过程：一、读题导入 1、孩子们，这节课我们继续学习第19课“精彩极了”和“糟糕透了”。板书课题，齐读课题。 2、上节课，我们初读了课文，谁能根据课文内容说出题目的意思？那你们知道为什么加引号吗?（引用人物的语言）带着你们的理解，我们再来读一下课题。 二、交流品读，内化感情 （一）我七、八岁写的诗，父母怎样评价，我有什么感受？下面请你们根据学习提示找出答案。 学习提示： 1、自由朗读1-14自然段。 2、用横线画出母亲表扬巴迪的语句，用波浪线画出父亲批评巴迪的语句。再认真读读这些句子，从中你读出了什么？ （二）出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。 你怎么理解母亲的评价？这里抓住了母亲的哪些方面来写？（动作、神态、语言）表现了母亲怎样的心情？ 你能读出妈妈高兴地语气吗？请你读。 是啊，母亲一句精彩极了是对巴迪的鼓励与赞美。巴迪听了母亲的评价，有什么反应? 那父亲是和母亲一样表扬了他吗？父亲是怎样评价的？ （三）出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 1、如果你是这位父亲，当时是怎样想的?现在你是这位父亲，你来说说这句话。听了父亲的评价，巴迪的心情怎样呢？找出巴迪难过的句子.这些句子都是对巴迪的什么描写?(动作）从动词中感受到了什么?(伤心） 2、齐读句子。 3、从中我们可以看出父亲对我很严厉。 （四）1、同一首诗，为什么会有不同的评价呢? 2、不论是母亲的赞扬还是父亲的批评都是出自于对我的“爱”。那么我们从以上的描写中可以看出巴迪当时理解父亲的批评与严格要求是来自于爱吗?(不理解） 三、重点句子交流 1、过渡：几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 2、他是从什么时候理解了当初父亲的批评也是对自己的爱。（成年后） 3、出示:“我越来越体会到我当初是多么幸运，有个慈祥的母亲，她常常对我说：“这是你写的吗？精彩极了。”.需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高。” A、找一生读。 B、的确是这样的，巴迪对父亲母亲的评价由不理解到理解是一个过程。让我们一同感受幸运的巴迪的感悟吧。 C、过渡：刚才同学们和老师一起走入了作者的心灵去读书，现在你们理解这段话吗？ 出示：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”.在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。“这两种声音”指的是什么？“两股风”指的是什么？“不被哪一股风刮倒”又是什么意思？ 4、(出示）讨论：如果巴迪的成长中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？四、课堂小结 是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。五、总结拓展 孩子们老师也有感受送给你们（出示） 阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会理解 懂得感恩 让我们在温柔的呼唤中成长 让我们在严厉的批评中茁壮六、作业 1、结合自己生活经历，以爱的启示为题写几句话。（可以写学习课文后的感想，也可以写自己在生活或