寒假高效课堂培训心得.doc

寒假高效课堂培训心得 参加寒假“高效课堂途径与方法”培训心得体会安定区东关小学赵金霞二一二年二月二十四日xx年2月18日至19日，在我区教育主管部门的安排下，我参加了“高效课堂途径与方法”培训，听取了三位资深教师对于打造高效课堂的理论与经验介绍，我的内心深有触动，深有启发。 听了张四保主任关于山西省太古县高效课堂改革的经验介绍后，我的内心有顿悟之感，原来高效课堂是有这样几个要领的 一、教师以人为本，充分相信学生学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。 由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。 这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。 因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。 我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！反思自己的课堂教学，我认为下一步的一项非常重要的任务，就是想尽一切办法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。 二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。 学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。 我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。 今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。 三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。 老师真正轻松了吗？不是的。 因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。 只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。 要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。 学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。 使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。 回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。 我们要立足本土，因地制宜，不搞形式，尽心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！听到李炳亭老师的“高效课堂行动研究”报告，听完后，使我感受颇深。 其中报告中提出的“如何让普通的老师上出不普通的课？”“不普通的课堂”就是让我们“能让学生学会或让学生会学”的课堂就是不普通的课堂。 要想上出“不普通的课堂”首先得先了解学生特点，在设计导学案时，问题要有价值，其次，教师课堂上的导语、过渡语要具有启发性，启发孩子去思考；多有引导性，并引导的准确，引导孩子自己去试，自己去战胜困难。 在引导的同时，对学生应多些鼓励和赞扬，相信学生，放手让他们实践。 “教师的角色是点燃“”和“给李大娘报仇”。 我认为二者关系相辅相成，因而这两个方面也给我留下了深刻印象。 教师要想“点燃”课堂，首先要创设学习条件营造氛围、构建课堂生态、要用语言去点燃，即语言要有鼓动性、激励性、煽动性。 其次，要用行为和技能去点燃，让学生佩服你、崇拜你，因此我们的每一次板书，每一个举动，每一个习惯都要注意自己的个人的素养，做好一个引路人。 共产党为什么能战胜国民党？这个故事告诉我们，学生虽然没有与生俱来的能力，但我们老师可以告诉他们一个信念，那就是“为李大娘报仇”，给他们一种信念。 真正的好老师不是冲锋在前的人，而是让所有的人都冲锋在前的人。 因而老师要掌握三种技能。 驾车要领。 教书和开汽车一样的，我们不要把老师培养成修理工而是驾驶员。 方向盘（导学案）、点火（激励）、换档（评价）、刹车（测评）。 把技能与语言相结合，我相信学生都会对学习感兴趣，同时你也会向“幸福”迈进一大步。 听了高万祥主任的讲座做一个幸福的优秀教师之后，除了精神空间如沐春风之外，我更加认识到语文教学要把阅读作为重头戏来抓。 现在的语文课本，真是“思接千载，视通万里”，给学生展示了无尽的广阔天地，在这广阔的天地里，留下了一批批优秀人物的深刻烙印；在这广阔的天地里，展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作；在这广阔的天地里，昭示了那么多的人生智慧和生活真理。 “书读百遍，其义自现”，重视阅读，阅读教学才是提高语文课堂效率的有效手段。 所谓的阅读教学，它是学生、教师和文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。 语文具有人文性，每一篇文章的背后都有一个鲜活的生命。 如果不去认真阅读课文，就会把优美的语文变得干巴巴的，干巴巴的语文何谈诗意呢？我的打算是上课前都把课文反复阅读，力求每遍都有新的理解，再结合自己的阅读体验，用富有情感的语言引领学生去阅读。 注意，教师在阅读教学过程中充当的只应是向导，他不能包办或代替学生，他应该是给学生广阔的天地让学生独自去体验、品味、感悟文学作品的意蕴，尽情欣赏文本的诗意之美。 这样可以使阅读成为学生个性化的行为，有利于学生阅读能力和文化品位的提升。 阅读教学是真正回归语文，它体现了浓浓的“语文味”。 它是引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言文字，让学生徜徉在字、词、句、段的密林中，用自己的情感与经验去关照语言文字，构建一个使自己心灵震颤飞扬的快乐过程。 通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，我找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下 一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生自学时知识脉络归纳不全高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却有些不敢放，在这我要向曲老师一样完全放手学生，相信学生，多学习她对每节课的设计意见，多研究她的课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合课堂实际不断加以改变和完善。 二、没能充分点燃学生学习的激情。 在班级中，还有一小部分学生对学习语文兴趣不高，针对这一点，我准备听从李炳亭主任的建议，将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对语文学习感兴趣。 三、学生在课堂上要积极参与。 在高效课堂的教学中，必须做到让每个学生都全身心的全程参与，即参与自学，参与研讨，参与展示。 学生发表自己的见解、谈自己的看法，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，整个过程是互动的。 四、学生要做到认真倾听。 课堂上，部分学生缺乏倾听的品质和习惯。 而合作学习的前提就是要学会倾