PEP五年级英语上册教案Recycle2.doc

PEP五年级英语上册教案Recycle_2清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供第一课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：复习第四单元有关家务劳动的句子；掌握12个月份单词的用法。2. 能力目标：能在特定的情景中，运用所学的句子。3. 情感目标：培养学生热爱劳动的美好情感。二、教学重难点：重点：Lets read部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）难点：认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。三、教学媒体：1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Lets read 部分的课件。2. 投影片：Lets read部分的问题及填空练习。3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格四、教学过程：Step 1：Warm-up（1）唱一唱 教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。（2）Lets chant 播放Lets chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。（3）look, ask and answer教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?Step 2：PresentationLets read教师出示Lets read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can the monkeys father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”投影出示问题：（1）Is Mother monkey at home?（2） Can the monkey cook the meals?（3）Can the monkey wash the clothes?（4）What can he do?（5）Can the monkey help his dad?参考答案：（1）No, she isnt.（2）No, he cant.（3）No, he cant.（4）He can empty the trash.（5）No, he cant.学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。听对话录音，跟读。小组分角色朗读，小组表演对话。把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。Lets chant教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。听录音，边听边说。听录音，边说边表演，或小组表演。Step 3： Lets play小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。 Cook the mealsWash the clothesClean the dishes.You Your father Your mother 小组表演的活动学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。Step 4：Consolidation and extension做本单元活动手册Listen and match（1）认读题目中的句子（2）听录音，连线。（3）小组检查答案。Read and answer（1）学生自己认读对话。（2）小组互问答。（3）独立写出答案。五、板书设计：Questions:1. Is Mother monkey at home?2. Can the monkey cook the meals?3. Can the monkey wash the clothes?4. What can he do?5. Can the monkey help his dad?教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！第二课时 教学设计一、教学目标：1知识目标：能够读懂Read and write的小短文，并能完成相应的练习；认读并能根据图片回答Lets play的问句。2能力目标：进行小组合作，完成Task time 的房子设计广告。3情感目标：培养热爱劳动的优秀品质。二、教学重难点：重点：Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用There be 句型进行描述。难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。三、教学媒体：1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的录音。2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。3. 投影片出示Read and write答案。四、教学过程：Step 1：Warm-up（1）Review the words教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。学生认读单词，方式是one by one。进行拼读单词比赛。（2）描述图画教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.请各小组的孩子描述图画。Step 2：PresentationListen and choose（1）教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。（3）听录音，跟读课文2遍。（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。Step 3：Lets playLets play教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：Where is .? How many .? Is there a school?让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。Make an ad for a house学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。Step 4：Consolidation and extension做本单元活动手册Read and write小组为单位，就图中的物品进行问答。学生自己完成填空Find, say and write.学生观察图小组问答完成填空五、板书设计：There isnt a _ over there.There are no _ in the river.There are no_ near the road.There arent many _ in the village.教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！第三课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标: 复习There be 句型、介词（短语）及动作短语等。2. 能力目标: 能就东西的位置进行问答.3. 情感目标: 培养学生热爱劳动,热爱大自然的美好情感.二、教学重难点：重点：巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的描述。三、教学媒体：1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。2. Pair work 练习的图卡和挂图。3. 第四-六单元的单词卡片。四、教学过程：Step 1：Warm-up（1）手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。（2）听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book.Step 2：Presentation（1）Pair work教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the ?,请孩子来回答。每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。（2）Listen and choose 让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。Step 3：Lets play（1）拼词游戏教师拿出46单元的单词，进行拼读练习。教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。小组做练习。（拼一拼，猜一猜）（2）Ask and answer小组练习：两人一组，互相询问，并填写答案。Where is your bed？ My bed is _.Where is your mirror? My mirror is _.Where is your air-conditioner? My air-conditioner is _Step 4： Consolidation and extension（1）做本单元活动手册Listen and write.自己阅读短文听录音，填空（2）Listen and draw听录音，完成图画小组描述图画涂上自己喜欢的颜色五、板书设计： Lesson threeWhere is your bed？ My bed is _.Where is your mirror? My mirror is _.Where is your air-conditioner? My air-conditioner is _教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！PEP小学英语四年级上册教学计划一、基本情况我教的是四年级英语，他们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析：本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。三、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。 8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五、主要措施 、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。周次月、日月、日教学内容和课时安排备注19、69、12Unit 129、139、19Unit 139、209、26Unit 1- Unit 249、2710、3Unit 2510、410、10Unit 2610、1110、17国庆节放假 710、1810、24Unit 3810、2510、31Unit 3911、111、7Unit 3- Unit 41011、811、14Unit 41111、1511、21Unit 41211、2211、28Mid-term Examination1311、2912、5Unit 51412、612、12Unit 51512、1312、19Unit 5- Unit 61612、2012、26Unit 61712、271、2Unit 6181、31、9Recycle2元旦放假 191、101、16Revision Final-term Examination2011年全国小学生英语竞赛(NECPS)低年级组竞赛样题(时间：60分钟总分：100分)听力部分 (共五大题,计40分)I. 听音,选择(Multiple choice) (共10小题,计10分)A)选出划线部分与所听音素相同的选项.每个音素读两遍.(答案涂在答题纸上)1. A. name B. money C. nose2. A. horse B. worker C. garden3. A. head B. shirt C. scarf4. A. ruler B. cup C. hot5. A. noodle B. soup C. mouthB)选出与你所听单词相符的图片.每个单词读两遍.(答案涂在答题纸上)6.A.B.C.7.A.B.C.8. A.B.C.9.A.B.C.10. A.B.C.II. 听音,判断(Select right or wrong) (共5小题,计5分)如果你听到的句子与图意相符,画 ;反之画.每个句子读两遍. (答案画在答题纸上) III.听音，标号 (Number the pictures)(共10小题，计10分) A)按照你听到的句子中物品出现的顺序，为下面五幅图按英文字母(A、B、C、D、E)的顺序标号。每个句子读两遍。(答案写在答题纸上) B)根据你听到的短文中物品出现的顺序,为下面五幅图按数字(1,2,3,4,5)的顺序标号.短文读两遍.(答案写在答题纸上) IV. 听音,填空(Fill in the blanks)(共10空,计10分) 根据你看到的图片和你听到的内容补全下列对话.对话读两遍.(答案写在答题纸上)1. Mike: May I have (26) (27) , please?The (28) is hot. Sarah: Sorry, I have no umbrellas. 2. Mike: May I have (29) (30), please? Sarah Yes, here you are. 3. Mike: May I have an (31) (32), please?Miss Li: Yes, here you are.Mike: It is (33) . 4. Mike: What is the (34) ?Miss Li: Look at the (35) . Its 7:30.Mike: I am sorry. I am late. V. 听音,画图 (Draw the pictures)(共5小题,计5分) 根据所听内容,将下列图片补充完整.每句话读两遍.(将所缺内容画在答题纸上)36.37.38. 39.40.笔试部分(共六大题,计60分)I. 字母与单词(Letters and words)(共10小题,计 10分) A)写出所给字母左右相邻的字母的大小写形式.(答案写在答题纸上)B)根据所给单词,在能使句意完整通顺的单词后画“”.(答案画在答题纸上)II. 句子(Sentences)(共10小题,计10分) A)看图,回答下列问题.(答案写在答题纸上) 11. How many bottles? 12. How many balls? 13. How many dogs? 14. How manybirds? 15. How many trees? B)根据所给问题,选出正确的答语.(答案涂在答题纸上)16. What class are you in?17. Whos she?18. Is it a plane?19. Where is the driver?20. Do you like coffee? III. 情景会话(Dialogues)(共10小题,计10分) 根据所给情景,选择一个最佳答案补全对话.(答案写在答题纸上)A. Is there a door?B. Lets play basketball. C. Is it a cupboard?D. How are you? E. Good afternoon, Tom. F. No, it isnt.G. Whats in your bag?H. Yes, there is. I. Im fine, thank you.J. Good afternoon, Miss Gao.IV. 阅读理解(Reading comprehension)(共5小题,计10分) 读短文,写出图中每个人物的年龄.(答案写在答题纸上) I have a big family. There are five people in my family, my father, my mother, my brother, my sister and I. My father and my mother are fat. My father is thirty. My mother is thirty, too. Im ten. My brother is eight. My sister is five. They love me. I love them, too. V. 智力测试(Intelligence test) (共5小题,计10分) 按要求完成下列各题.(答案写或涂在答题纸上)36. How many legs does a spider have? (蜘蛛有几条腿?) A) Four. B) Six. C) Eight. D) Ten.37. At what temperature does water freeze? (水在什么温度时开始结冰?) A) 0 B) 15 C) -5 D) -1038. Cross out the letters that appear twice in the grid. Reading from top to bottom, the letters that are left spell a girls name. Write the girls name on the answer sheet.(划去在方格中出现过2次的字母.然后从上往下读,剩下的字母将拼出一个女孩的名字.将女孩的名字写在答题纸上.)39. Follow the lines to connect the fishermen to their catch. Which fisherman has caught the biggest fish?(顺着线连接渔夫和他们的捕获物.哪个渔夫钓到了最大的一条鱼?)40. Can you complete this series? (你能完成这个系列吗?)VI. 小作文(Composition) (计10分) 以My Pet为题写一篇小作文. 要求:1. 条理清楚,意思连贯,语句通顺,标点正确,书写清晰、规范; 2. 根据所给图片,将图中小兔子的特征全部体现在文章中,可作适当发挥; 3. 不得少于30个词. 4.将作文写在答题纸上.五年级上册句型总揽张继会，李爱彬 Unit 1 My New Teachers话题：校园生活时态：一般现在时句型：1. Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Whos + 某人？Whats he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。例：A: Whos your English teacher?B: Mr. Carter. A: Whats he like? B: Hes tall and strong. 2. Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isnt. 例：A: Is she quiet? B: Yes, she is. Unit 2 My Days of the Week话题：星期和学校、周末活动时态：一般现在时句型：1. 用 -What day is it today? - Its + 星期几，来谈论一个星期的某一天。例：A: What day is it today? B: Its Wednesday. 2. What引导的特殊疑问句，谈论学校课程：What do you have on + 星期几。We have + 课程。例：A: What do you have on Thursdays? B: We have English, math and science on Thursdays. 3. What引导的特殊疑问句，围绕周末活动展开的交际:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行为活动 + on Saturdays/Sundays. 例：A: What do you do on Saturdays? B: I watch TV on Saturdays. Unit 3 Whats Your Favourite Food?话题：食物时态：一般现在时句型：1. What引导的特殊疑问句，就一日三餐进行交际：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期几，回答用：We have + 食物。例：A: What do you have for lunch on Mondays?B: We have tomatoes, tofu and fish. 2. What引导的特殊疑问句，谈论自己最喜爱的食物, 并简要说明原因：Whats your favourite fruit / food? I like + 食物。例：A: Whats your favourite fruit? B: I like apples. They are sweet. Unit 4 What Can You Do?话题：日常生活时态：一般现在时句型：1. What引导的特殊疑问句，围绕学生熟悉的日常生活进行问答：What can you do? I can + 家务劳动。例：A: What can you do? B: I can sweep the floor. 2. Can引导的一般疑问句，就同伴会不会干某项家务进行交际：Can you + 家务劳动？Yes, I can. / No, I cant. 例：A: Can you make the bed?B: No, I cant. Unit 5 My New Room话题：家，住宅时态：一般现在时句型：1. There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. 2. 用方位词准确描述家具的相对位置：- Where is / are + 家具？- Its / They are + 方位词 + 相对物。例：A: Where is the trash bin? B: Its near the table. Unit 6 In a Nature Park话题：自然景物时态：一般现在时句型：There be句型的一般疑问句：- Is / Are there + 某物 + 某地？- Yes, there is / are. No, there isnt / arent. 例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is. 例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there arent. 2010学年第一学期期末质量检测试卷听力材料及试题答案听力材料：一、听录音，画笑脸或哭脸，符合的用 ，不符合的用 来表示。每题读两遍。1、Answer the phone.2、Open the door.3、Id like some beef ,rice and vegetables.4、Wheres my mother? -Shes in the living room.5、Have a snack.6、Sarah likes reading.二、听录音，按听到的先后顺序，用数字为相应的图片编号。每题读两遍。1、 This is a spoon. 2、Make friends. 3、 Go to the bedroom , have a sleep.4、Sweep the floor .三根据听到的内容，选择正确的图片完成句子。每题读两遍。I can use chopsticks.This is my study.Id like some rice.Can I have some beef，please ? Sure, here you are.My friend is short and fat.四、听录音，选出你所听到的数字或字母组合。每题读两遍。1. 30 2. 26473895 3. SQ 4. MPV 5. gvedu 答案：一、听录音，画笑脸或哭脸，符合的用 ，不符合的用 来表示。（每题一分，共六分。）1、笑 2、 笑 3、 哭 4、哭 5、 笑 6、哭二、听录音，按听到的先后顺序，用数字为相应的图片编号。（每题一分，共四分）、三根据听到的内容，选择正确的图片完成句子。（每题两分，共十分）1、B 2、B 3、A 4、A 5、A四、听录音，选出你所听到的数字或字母组合。 （每题两分，共十分）1、 B 2.、A 3、 B 4、 B 5.、A 五、按字母表顺序，用规范手写体默写GgZz，每行写十个。略（字母规范并且顺序正确的，每个得0.5分，否则不得分。共十分。）六、根据所给的中文，在横线上填上合适的单词，补全句子。（每题两分，共十分）1. classroom 2.driver 3.brother 4.chicken 5. friend七、选择相应的字母，把下列单词补充完整。(每题一分，共十分)1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.A 7.A 8.A 9.A 10.B八、从B栏中选出A栏的反义词，将序号填入题前的括号里。(每题一分，共五分)1.E 2.A 3.B 4. D 5. C九、读句子,给图标序号。（每题两分，共十分）、十、读句子，选择框中的单词，将序号填在横线上，使句子完整。（每题两分，共十分）1.E 2.B 3.A 4.D 5.C十一、排序。(每题一分，共五分)（）（） 十二阅读短文,判断误,正确的打，错误的打。（每题两分，共十分）1. 2. 3. 4. 5. pep小学英语三年级说课稿和教案 Unit3Letspaint说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Lets learn，Lets do 及 Lets check 中的内容，其中 Lets learn 部分是在 A 部分 Lets learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Lets do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1) 知识技能目标：a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purpleb. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c. 初步运用句子：What colour is it? Its. I like .d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。(2) 情感态度目标：a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。4. 教学重点和难点a. 重点：1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。b. 难点：单词 black brown and ground, turn around 的发音。 5. 课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。二、说教法本课在教学上主要体现在以下几个方面：1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2. 游戏激发学生兴趣（激趣）3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。三、说教学手段小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1. 在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。四、说教学程序在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：1. 新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。4. 反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lesson Plan一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK1, Unit ThreeLets paint (PartB: Lets learn,Lets do and Lets check)二、Teaching aims:Language Skills：1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? Its. I like . Learning Strategies:1. Work with others to get information. 2. Learn through the games. 3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.三、Teaching key poins:1. enable the students to understand something about colour items.2. enable the stud