小学数学人教2011课标版二年级除法的巩固练习.doc

教学设计1.教材分析 在这课之前，学生已经对除法有了初步的认识，知道了把一个数平均分成几份用除法，也知道一个数里面有几个几也用除法。从本节开始，学生要进一步认识除法，课题不再是像以前那样归为两类，一类一类的进行分析，解决，而是要在在乱的题目中进行自己分析，到底是那一种意思，让学生从中正真理解除法，从而解决生活中的问题，将知识运用到生活中，达到学以致用。另外计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。此节课又要在理解意义的基础上，探讨简单的求商，又是在以前学过的乘法基础上进行进一步提升，是知识的循序渐进，逐步过渡，也让学生明白学新知的过程，并不是抽象和难以理解的。学习过程中，首先涉及到乘法的相关知识，让学生对旧知识即使复习，又是启下的作用。再解决新知方面，通过图文，让学生先自己探讨求法，然后让学生从中感受最好的求解方法。由于这里是学生初次接触求商，教材允许学生运用多样化的方法，为后面的学习奠定基础。 2教学目标 1、 使学生进一步认识除法的含义，那些情况该用除法，能正确列出除法算式。2、 使学生体会触法与生活的密切联系，会用除法解决简单的实际问题。3学情分析 这节课之前，通过前几节课的学习，学生已经对触发有了初步认识，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，本课是让学生在已建立“平均分”概念的基础上继续学习除法，继续对除法的概念和意义有更进一步的认识，目前学习的除法有两种含义，只有正真懂得的学生，明白每一道题到底是什么意思，所以这节课我们重点让学生进行辨析，对除法加深理解。结合生活实践，让学生将知识应用与生活。达到学以致用，因此还要从学生的生活经验出发，注重学生的动手操作，注重让学生用数学语言描述平均分，在具体情境中抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义，大部分学生是可理解和掌握的，个别学生存有困难，需要特别的辅导。4重点难点 .1、 根据图示，题目，能正确列出除法算式。2、 能进行除法意义的辨析，进一步理解除法的意义。5教学过程 .一、 复习导入填一填，并说出用哪句口诀。 （ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21（ ）618 （ ）525设计意图：让学生进一步巩固所学的乘法相关知识，对学习新知识打下基础。二、 学习新知（一）情境导入，审读题目（看课件，完成下面的练习）（二） 探究算法师：这道题应该怎么做？如何列算式？生: 123师：为什么列除法算式？谁来分一分，并说说理由。生：小组进行活动，探讨演示并汇报。（在学生探讨之后，师生共同看课件，分析题意，进一步理解除法的意义，及触法的应用）师:大家的分析都很出色，那么看了大家的展示，说说你更喜欢哪一个？为什么？生1：生2：生:我喜欢除法，因为除法更简便。师：大家怎么认为？师：把一个数每几个一份，可以分几份？应该怎么算，最方便？生：用除法。设计意图：让学生进一步理解除法的意义，正真辨清除法。三、 分层练习，巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。1266212482931052看图完成算式，并说说你是怎么想的（看课件）3、 看图完成练习（课件）设计意图：让学生初步了