小学数学人教2011课标版二年级加法.doc

第2课时 不进位加(2)课题不进位加(2)课型新授课设计说明1.创设情境，由生活实际出发，体会学习数学的价值。本设计通过引导学生认真观察主题图，说一说获取了哪些信息，发现了哪些数学问题，怎样解决，使学生感受到生活中蕴涵着许多数学问题，体会100以内的加法和减法计算在现实生活中的重要作用。2.通过师生互动、学生互动等活动，培养学生自主探究、创新思维的能力。两位数加两位数是两位数加一位数和整十数的进一步扩展，是在已有知识经验的基础上，让学生通过思考交流、合作探究来实现知识的迁移。同时利用摆小棒的方法，明确“相同数位相加”这一算理，加深对计算方法的理解，培养学生的创新思维能力。学习目标1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，能正确进行笔算。2.经历从情境中提出数学问题并解决数学问题的过程。3.体验学习的快乐，增强“学好数学的信心。”学习重、难点1.掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法。2.理解“相同数位要对齐”“从个位算起”的算理。学前准备教具准备：课件学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习旧知，导入新知。（5分钟）1.口算并说出算理。23+6=29 20+50=7042+5=47 70+10=802.列竖式计算下列各题。26+3=295+24=2933+6=391.学生开火车口算、并说明算理。2.三人板演、其它学生独立完成，全班汇报，集体纠正。1.算一算、连一连。2.森林医生。(错的请改正)3.列竖式计算。4.这套衣服一共要多少元？48+50=98(元)5.体育室借出20个，还有14个。原来一共有多少个？20+14=34(个)6.妈妈买一些苹果，吃了9个，还剩15个，一共买回多少个？9+15=24(个)二、实物操作，探究新知。（20分钟） 1.课件出示主题图，引导学生从图中获取数学信息。2.利用获取的信息，提出数学问题。3.引导学生解答学生2提出的问题。4.引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数(不进位加)的计算方法。1.学生观察主题图，获取画面上的信息。2.学生先独立思考，再小组内交流，举手汇报。生1：二(1)班比二(2)班多几名学生？生2：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？3.学生理解题意，列出算式，并尝试进行计算，点名汇报计算过程。生1：个位上的5加上2等于7，十位上3加上3等于6。结果等于67。生2：个位上的7表示7个一，要写在个位上；十位上的6表示6个十，要写在十位上。生3：写坚式的时候，要注意个位与个位对齐，十位与十位对齐。生4：计算时要从个位加起。4.学生讨论交流后，得出两位数加两位数(不进位)的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。三、巩固练习，拓展延伸。（12分钟）1.按要求完成教材第13页“做一做”。并思考 ：笔算时要注意什么？2.解决问题。小明和姐姐一起去超市买了一些学习用品，用去的钱数在4080元，姐姐买字典用去了21元。请你猜一猜小明买了什么，并说明理由。蜡笔：15元 铅笔盒：12元书包：50元 铅笔：23元1.完成老师布置的问题，思考后交流：笔算时要注意相同数位对齐，从个位加起。2.学生通过小组合作，探究问题的不同解法，并说明理由。(1)如果买蜡笔，用15元加上姐姐的21元，是36元，不足40元，不符合题意。(2)如果买铅笔盒，用12元加上姐姐的21元，是33元，不足40元，不符合题意。(3)如果买书包，用50元加上姐姐的21元，是71元，符合题意。(4)如果买钢笔，用23元加上姐姐的21元，是44元，符合题意。所以，小明买的可能是书包或者钢笔。四、课堂小结。（3分钟）回顾本节课的学习过程，说一说你有什么收获。学生交流后总结本课的收获教学过程中老师的疑问：五、教学板书六、教学反思用情境的创设导入新知，符合低年级孩子的年龄特点。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以生活中熟悉的情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办